初中语文“言文合一”教学理论思考和教学实践

朱贵洲

摘要：文言文的表达方法和白话文的表达方法有着很大的不同，在初中阶段，会接触到长篇的文言文。学生们可能会在解析文言文中遇到一些挫折。所以，初中阶段的语文老师要在学习文言文的时候，先制定好学习目标，让学生们先有了学习目标，再展开学习内容，以此来达到一个有层次的学习任务。

关键词：初中阶段;言文合一;教学理论;思考与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

课堂教学注重的是高效率，一节高质量的课程会让学生在快乐中学习到知识，在老师的引导下，展开的有效学习。文言文的教学，在展开课程的设计时，老师要把学习文言文的方法传授给学生。所以，在进行文言文的教学中，老师要对学习目标的内容，展开深入的研究，以此来实现言文合一。

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，同时也是学生产生动力的来源，学生的兴趣直接对最终的学习成果产生影响，所以，老师如果想要让文言文的课堂更有效率，首先要做的就是提升学生对文言文的兴趣，在学生产生兴趣的情况下，学习成果会迅速的提升。在以往的教學模式下，文言文的学习中，老师忽略了学生的兴趣方面，依旧采取古板的、单一的教学方式，一股脑的向学生们传输知识点，这就让传统文化的美感没有有效的发挥出来，学生在巨大的压力下，也失去了对文言文的兴趣。我们对以往的教学模式不能全盘否认，这样的教学模式可以在一定程度上提升学生的考试成绩，但是如果从发展的角度来看，这种磨灭学生兴趣，只为了考试而学习的模式，对学生未来的发展非常不利，同时也磨灭了学生在学习中的积极性。……