借助“三化”策略 培养学生数感

摘 要：数感是数学核心素养的重要构成部分。小学数学教学中，培养学生的数感十分重要。学生只有具备较强的数感，其数学学科核心素养才会随之得到有效提升。教师采取生活化、操作化、对比化的教学策略，能够有效地培养学生数感，从而促进小学数学课堂教学效率的整体提升。

关键词：小学数学;数感;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）04-0026-02

引  言

在小学数学教学中，提高学生数学学习水平的关键是数感的培养。所谓数感，指的是学生对数学相关知识的认知，具体体现在对数字的理解、运用什么方法表示数、用数来表达具体信息及熟练运用估算来合理解答问题等方面。要想培养学生的数感，数学教师必须立足学生生活，通过情境创设、问题引导、推测、对比等方式来激发学生探究数学知识的积极性，从而有效培养学生的数感。

一、生活化：培养数感的“基石”

（一）在生活体验中启发数感

生活是培养学生数感的最佳途径。教师将抽象的数学理论知识与形象生动的生活体验相结合，能够有效激发学生的探究欲望，让他们进一步探索数学知识的奥秘[1]。从心理学角度来看，学生具有较强的好奇心和求知欲。要想培养学生的数感，教师不能仅依靠单纯的知识讲解，而要在实际生活中引导学生自主感知，让学生在不断探索中体会数学的真谛，并熟练运用数学知识解决生活中的问题，如此才能有效培养学生的数感，不断提升学生的探究水平，促进其综合能力的发展。……