学生心理发展规律与课堂教学

程丽 李素青 王梦娇

摘要：本文主要介绍了心理学与教学方法融合的历史起源。以及对于如何利用学生心理发展规律使得课堂教学更加有效有趣进行了阐述。心理学在课堂教学方面有着至关重要的作用。我们应当更好地了解学生身心发展特点，使其更好为教学服务。

关键词：心理学;课堂教学;心理发展;

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、心理学在教学中应用的历史起源：

追寻历史我们可以发现在很久之前就有很多教育家懂得遵循学生心理发展规律去进行教学。例如在春秋战国时期我国最为著名的教育家孔子，他提出在教学中需要注重应用启发式教学方法，注重因材施教，要遵循学生的心理发展特点去开展活动。在十八世纪之前教学方法研究更多的是停留在经验描述层面上。随着社会在逐渐发展，对教育领域也提出了一些新的要求。众多学科的研究成果尤其是心理学研究成果为教学方法发展输入了新的血液。十九世纪时，瑞士著名教育家提出了“教育心理学化运动”，提倡心理学与教学方法的融合。他强调在心理学层面上对理论进行论证，解决教学问题。课程教学改革不断深入，教学方法与心理学之间的联系越来越为密切。在教学实践中需要将学生学习的能动性和主动性充分调动起来，让学生在探索过程中学习和掌握教学内容，为学生提供交流与合作的机会，注重学生在学习活动中的情感体验。

二、学生心理发展与课堂教学