城乡教育“智慧教研”的思考与实践

吴淑艳

摘要：教育媒体的推陈出新和技术的深刻变革，加速了“互联网+教育”形势的发展，城乡“同步课堂”就是这一教育变革的产物，它引领着不同地域、不同特点的学校更加均衡、优质地发展。作为同步课堂研训新样态，“智慧教研”以任务驱动为主要学习方式，立足专业研究，在研究过程中阶段任务与总体任务相辅相成、协同并进。基于此，本文章对城乡教育“智慧教研”的思考与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：城乡教育“智慧教研”的思考与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着大数据时代的进一步发展，““互联网+”教育教学模式得到了创新与发展，此模式丰富了教学方式，有利于优质教育资源的共享与分配。优质资源共享机制可以提高偏远地区的教育水平，提升乡村教学质量，推动城乡教育差距的缩小，稳步实现教育公平与教育和谐。

一、城乡教育

城乡教育一体化经历了“城市教育同化乡村教育”到“城乡携手、城乡统筹办教育”再到“城乡教育深度合作走向一体化”的过程。当下突出的问题是乡村空心化导致乡村学校学龄人口骤减，小规模学校走向超小规模学校甚至走向消亡。如何弥补乡村教育人力和物质资源的结构性短缺，实现城乡优质教育资源的共创与共享，协同多方力量实现“城乡教育一体化”，共同推进教育现代化，是我们必须认真谋划并重在落实的重大时代话题。

二、城乡教育“智慧教研”的策略

（一）改善信息产品完善智慧教育设施