农村小学低年级数学课培养计算能力的案例与反思

张佩佩

在低年级数学教学中如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？我们做了一些探讨和研究。

案例一：加强口算练习，从根本上培养和提高学生的计算能力

从计算正确的百分率可以看出，小学生计算正确率不高，口算错误比较多，然而口算能力是计算能力的重要组成部分，也是笔算的基础。口算的速度与正确率直接影响着计算能力的提高与发展。从学生实际情况来看，口算成绩并不好，是计算能力中急需加强提高的方面。在学生的口算错误中，李金鹏、蒲旭辉等同学类似将70+30的结果写成10、110或90，26-20的结果写成60、46，40+3写成70、34等情况较多，将“+”看成“-”、“×”看成“+”、多写“0”少写“0”、字看错等错误在题中都有所反映。小孩口算容易错，大多原因是其对数字的敏感性不高，往往是看到的和头脑中所想的不同，想到的和自己所写的不同，而这些不同从根本上讲是学生思考过程的暂时性消失或中断，从而造成错误。每天通过老师加强口算的练习，然而从根本上培养和提高了学生的计算能力。

案例二：加强估算教学，提高学生的计算能力

估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，等等。……