高校法学理论教学存在的问题及策略探讨

阿不都沙拉木·艾则孜

摘要：在依法治国、法律面前人人平等的今天，知法懂法守法是每个公民应该切实履行的义务和责任。高校法学理论课程作为学生学法、用法的良好途径，对学生今后法律意识和素质的养成有着至关重要的作用。然而，部分高校在法学理论教学上并不重视，存在教学理论研究不深入、理论与实践脱离、教学形式和内容单一等诸多不足，导致培养出的法学人才并不专业，应用和实践能力差。因此，找寻有效的措施和策略，优化并完善高校法学理论教学非常有必要。

关键词：高校;法学理论教学;问题;有效策略

一、高校法学理论教学存在的问题

（一）教学理论研究不足

在法学理论教师方面，有些教师的专业并不对口，可能是从其他类似专业跨越过来的，也可能是刚刚毕业，没有经历实习的大学生、研究生。在法学专业教学方面，少数教师只会照本宣科，按部就班讲解课本上的内容，不会对课本之外的内容有所涉猎和研究，课堂作业追求形式化，根本不重视学生自身基础理论知识的掌握程度。在法学理论教学理念方面，部分教师传统的教学思维根深蒂固，在讲解完相关概念和知识点后，让学生一遍一遍死记硬背下来即可，对于学生法律逻辑思维能力的养成毫无帮助可言，久而久之，学生的法律分析、表达能力就会有所欠缺，而且也会慢慢对法学理论课堂失去兴趣。

（二）实践理论相互脱节

法学理论课的教学内容不能与时俱进，永远停留在先前落后、简单的知识上，法学理论的最新学术、教学等成果得不到补充和延伸，与此同时，不同学校、不同教师对教学重难点的把握和确定不同，存在分歧。课堂讲解和传授的过程千篇一律，教学内容反复重复、循环，导致宝贵的课堂时间得不到充分利用，教学效率相对较低。即便是注重了理论知识的分析和探讨，也是仅仅局限于表面，给学生提供实践锻炼、学以致用的机会少，使学生虽然满腹经纶，但是理论与实践并不能充分结合，无法利用所学的法律知识去真正解决现实中的一些法律问题。

（三）教学方式、内容传统

现阶段，虽然加强教学方式的创新是教育工作者研究的重点，政府也不断鼓励教师创新教学。但是，有的法学理论教师却还是采用一成不变的教学方式，教学内容更是传统守旧，教师干巴巴地在讲台上唱独角戏，学生一边听一边机械地记笔记。教师与学生互动极少，完全不符合素质教育。同时，对于每一位法学理论教师而言，一成不变的教学方式容易使教师产生学术上停滞不前的现象，无法突破自我，无法紧跟素质教育改革的发展步伐，不利于学生的全面发展，从而会慢慢被社会淘汰。

二、高校法学理论教学问题的解决措施

（一）做好教学理论研究，奠定质量提升基础

高效、科学的教学理论研究能够在很大程度上提升法学理论课堂的教学质量。教学理论研究包括定期对教学作出综合评估和考核、对教材内容作出分析与整合等等。及时淘汰那些失去教育价值和意义的累赘内容，及时补充那些最新的法学理论成果，使得教材内容要不断更新、不断完善。除此之外，任课教师的教学能力直接影响着法学理论专业学生的最终学习效果。刚刚通过编制考核的法学理论教师大部分对相关教学和职责并不十分熟悉，有待学习的地方还有许多。因此，高校必须要对刚入职上岗的任课教师开展统一培训和管理，培训形式要严格化、制度化，并且只有培训合格，拿到培训结业证方可正式上岗工作。后期开始融入教学后，为了不让教师對工作有所懈怠，学校还要轮流安排教师外出进行交流研讨、去其他发展更好的高校从事调研，吸取教学经验和科研创新的办法等等，拓宽他们的眼界，陶冶他们的情操，让法学理论教师发现并找到自身存在的问题和不足。一方面，要增强网络授课的教学质量，与时俱进，熟练应用信息化教学平台，另一方面，要端正教学态度，严格要求自己，有长远的眼光，活到老学到老。

（二）全面推行校企合作，实现理论实践融合

增强校企之间的合作交流，有利于复合型、创新型法学理论专业人才的培养。因此，全面推行校企合作在法学实践人才的训练中发挥着至关重要的作用，是理论与实践实现有效融合的最佳渠道。校企合作的加强可以通过以下三个方面作出努力。第一，提高法学理论教师的专业水平，并且注重构建“双导师”形式，要求校内的教师向学生讲解法学理论的相关知识的同时，聘请校外的专家对学生进行实践指导，丰富学生的实践体验。第二，引进校企合作的有关项目，让学生在学校内就可以提前运用法学专业知识解决生活中的法律相关问题，比如：法律纠纷、打官司、法律援助等等，从而提升学生处理专业业务的能力，使学生走出学校之后能够快速融入法治社会，适应自己的工作岗位。第三，除了对学生的专业能力进行提高之外，还应该加深学生对企业的认识和了解，在课堂中融入择业就业的课题，关注相关岗位的最新要求和动态，让学生接触和体会到企业文化、企业工作内容等，有助于学生更好地发挥自己的价值。

（三）创新课堂教学方式，丰富课堂教学内容

大数据时代已经来临，国家对教育事业的投入也是越来越多，越来越重视教育的发展。教学课堂由以往的黑板板书教学，逐渐演变成了用多媒体与板书相结合的教学方式来进行授课。这种方式方便快捷，新颖有趣，学生会更愿意参与到课堂教学活动中来。除此之外，多种多样的教育教学模式也在“互联网”的背景下逐渐形成和发展，例如远程慕课，视频录课等等教学开展形式的出现，不仅提高了教学效率和质量，而且能够让学生随时随地学习，为学生的学习和交流提供了便利。利用“互联网+”技术，可以将高校的法律理论课堂进一步进行补充和完善，比如可以建立和发展一种新型的大学生综合素质云平台，全方位了解和掌握大学生法律理论的整个学习过程;为了使学生能够尽快熟悉和了解相关律师行业的具体工作内容，教师可以在讲授理论知识的过程中结合具体发生的案例辅助教学，不仅具有可信度和真实性，而且有利于学生积极投入思考，将理论上升到一个新的层面，渐渐让学生站在法律的视角之下去分析、思考问题，逐步提升学生的法律修养;定期为学生安排模拟法庭的教学内容也非常有意义，营造开庭工作的氛围，让学生切身体会到法律的庄严与神圣。

（四）加强教学宏观指导，调整法学课程机制

第一、强化教学在宏观层面的指导，让教学评估不走形式化。这需要教育部门的强制实施，同时高校一定要采取措施作出配合。例如，在评估过程中，一旦发现教学中有严重的与教学目标不一致的现象，需要充分重视，在教研会上进行讨论研究，及时制止和摒弃，并制定出切实可行的教学改革方案，让教学进程步入正轨。另外，对于法学理论课程教材上的评估也必须严格把控，防止一些高校为了节约成本投入买入不合格、非最新的二手甚至盗版的课本，同时，教育部要大力提倡高校中的骨干教师根据自己的实践教学经验编写教材内容，编写的质量也将作为法学理论教育评估的其中参考之一。第二、调整法学课程机制，以学生为课堂主体。拥有法律素质是教师培养法学理论专业学生的基本教学目标。由于法学理论课程包括的内容复杂繁多，因此，教师必须为学生构建清晰的知识框架，将每个小知识点进行串联起来，提高学生自主学习的积极性，站在学生的角度，结合具体学情，建立一套健全的法学课程机制。

总结

总而言之，在新时代的到来之下，各大高校必须充分意识到自身在法学理论教学中存在的一些或多或少的缺陷，然后去正视这些问题，迎难而上，直面挫折和挑战，努力去找寻应对之策，将挑战转化为机遇，紧跟时代的发展及时做出教学上的改变和调整，培养出一批批符合时代和社会要求的栋梁之才。

参考文献：

[1]吕辰龙.刍议高校法学理论教学存在的问题及对策[J].法制博览.2019，（27）.

[2]余桂芳.高校法学理论教学中的问题与对策[J].长江丛刊.2019，（27）.88-89.

[3]梁思怡.高校法学理论教学存在的问题及对策分析[J].法制博览.2019，（27）.77-78.

（新疆伊斯兰教经学院 830000）