中职德育课信息化教学的现状及优化策略

金小光

摘要：互联网在各行业的渗透中，不仅为我国教育事业带来较多的可利用资源，同时为学生行为塑造、意识形成产生较大冲击。在此背景下，中职德育教育工作在学生学习生活环境的变化中，面临着较大挑战，使得中职德育效果不佳。因此，本文对开放网络背景下，中职生德育工作的有效对策展开研究，借此明确德育教学要点，丰富网络环境中的德育内容，提升中职德育教学水平。

关键词：中职德育;信息化教学;现状;优化策略

1 引言

在我国信息技术高速发展的过程中，人们的生活方式以及思维均受到网络技术的影响，中职需要重视网络文化对学生产生的影响，同时还应该在学生成长的关键时段给予学生正确的引导，高度关注德育工作并分析网络文化对学生道德观念、价值取向、行为习惯、个性心理形成的影响，掌握足量的因素是顺利开展德育工作的前提。在网络文化兴起后，中职德育工作面临许多挑战，但是教育人员也需要在此过程中发现利于德育工作的因素，借助网络平台开展德育工作，创新德育模式，让学生可以通过新型德育模式形成良好的素养。

2 网络环境下中职德育工作的现状

2.1 忽视网络环境下德育工作的开展

就中职德育工作来讲，因为师生的年龄有很大的差异，而且网络产品不断更新，很多新鲜事物涌现出来，教师难以与学生即使跟上网络发展的变化，这样就容易导致许多中职不能充分掌握网络知识，也不能掌握网络环境，更加不能在网络环境下有效开展德育工作，并且有些中职院校缺乏足够的教育资源，因为受到很多条件的约束，比如：软件开发以及经费等等，导致网络环境下中职德育工作很难顺利进行。中职学生正处在人生的重要阶段，在网络时代下，这些学生很有可能受到一些不良信息造成的影响，陷入窘境，例如：浏览一些色情网站以及沉迷于玩游戏等等。因此，作为中职教师，需要积极开展网络环境下的各项德育工作，使学生可以形成正确的三观，实现学生健康全面发展。

2.2 教育模式单一

中职在以往德育过程中，采用灌输式教育方法，长期采用主导形式的教学方法对学生意识形态的培养会带来负面影响，对于学生学习德育知识也产生一定的抑制作用。德育教师在当下需要了解灌输式教育模式存在的弊病，同时还应该发现网络技术在教育方面存在的优势。借助网络平台开展教育工作，可以使教育工作具备互动性以及民主性，借此改变学生被动学习的状态，可以激发学生自主学习意识。

3 网络环境下中职开展德育工作的有效措施

3.1 发挥德育活动教化价值，培养学生自律意识

首先，教师可通过以网络文明为主题的德育活动，启发学生学会抵御不良网络信息。其次，教师应鼓励学生文明、节制上网，灵活调整上网时问，学会借助开放性网络，获取学习资源，提高自身学习能力。并且发挥自身带头、示范作用，使学生认识到自律、约束上网行为的重要性。最后，教师可借助有效且及时的沟通，让学生了解到网络是一把双刃剑，正确感知网络对社会与生活的意义曰。例如教师在“信息获取的一般过程”这节课中。教师通过视频展示网络对社会的改变，请学生思考网络存在的意义，同时讨论：我们可以用网絡干些什么？在使用网络检索信息时，有哪些途径？学生自由讨论结束后，教师总结学生发言，说出信息快速获取给学生学习、生活的便利。然后用巧妙的话语请学生说一说，在网络上搜索信息时，我们的生活会有哪些变化？之后，教师在引导学生在信息获取时，应注意判断信息的优劣，并适时组织学生探索如何在信息获取时，科学控制上网时间，发挥网络的积极作用。

3.2 创新德育机制

中职开展德育工作以网络为教育的主阵地，同时在教育过程中创建德育机制。中职教育人员需要在教育过程中积极宣传马克思主义，加强相关思想的宣传力度，并在德育期间围绕社会热点话题，列举实事开展德育工作，德育工作不能仅从理论出发，教师还应该使用多媒体课件展示生活实际案例，分析德育方面的内容，让学生可以从实际案例中感受了解德育理论知识。除此之外，教师还应该借助网络主阵地开展线上与线下互动活动，构建动态立体开放的德育机制，并将中职德育体制向科学化、规范化方向发展，使用网络技术推动中职德育工作，进一步提升德育工作水平。

3.3 为中职生创造健康的学习成长环境

首先，班主任需要了解学生的真实情况，激励学生，并明确表明这种心理状况不仅会使他更加沮丧，而且不仅会影响他自己，还会影响他的家人。班主任老师应该使用心理咨询来帮助学生纠正思想，了解他们在学校和生活中面临的挑战，并注意他们所面临的问题。为减轻学生的负担，班主任应注意学生的心理健康，与有心理焦虑，社交障碍等问题的学生进行沟通，使学生逐步摆脱心理问题。此外，中职生的道德教育不仅取决于班主任的教育，还取决于学生父母的帮助，因此班主任和家长之间必须建立沟通机制，以便于学生父母的家庭学校教育能够及时进行。如果发现学生有意识形态问题，则可以及时地与老师联系或者是联系学生的父母，这样可以形成良好的双向沟通机制，提高中职生的德育效率。班主任必须与父母良好沟通，并为学生提供足够的父母教育和指导。初学生与父母在一起的时间最长，他们的言行对学生有很大的影响。因此，班主任应鼓励父母积极参与班级管理活动，尊重孩子而不伤害他们，为孩子的成长和发展指明正确的方向，并在孩子的家庭教育中尽力而为。家长需要加强与班主任的沟通与交流，并达成共识，与父母的有效沟通也将帮助他们找到有效的方法来迅速解决问题。

3.4 利用互联网打造家校互动平台

当下，家长的文化层次较过往有较大提升，为家庭教育提供了良好基础，家庭教育也愈加专业、合理，家长与教师进行交流互动的频次及效率也显著提升。教师要利用学生家长普遍上网的条件，及时地向家长转达学生的表现，并针对不同问题征求家长意见，同时对于家庭教育管理中可能存在的问题进行指导。家长对于子女的了解是较为深刻的，教师通过微信等方式，及时征询家长管理意见，对于学生德育教育成效提升，具有积极意义。举例来说，对于学生中出现的穿戴不合格、奇装异服问题，教师可以在微信群征询家长意见。家长对于班级监督小组大部分呈肯定态度，认可监督、警告、整改模式，也愿意对不听劝阻的学生通过班级或是微信群通报的方式警示。这一机制实施之后，学生着装方面的问题得到显著改善，学生参与德育教育的作用得以证实。

4 结束语

中职在网络时代中需要从网络文化视野下考虑德育工作存在的不足，将德育工作与网络技术有机地结合在一起并不断推动德育模式的发展与完善。中职教育人员必须在德育模式构建期间，建立动态反馈机制，了解德育模式构建后的教学情况，并根据教育过程中存在的问题进行调整，优化德育结构，发现德育与网络技术间切合点，并加强两者间的融合程度。通过构建德育目标、创新德育体制、丰富德育方法，提升中职德育水平。

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（天津市劳动保障技师学院）