关于小学音乐游戏化教学的开展策略研究

严雪银

摘要：兴趣是学生学习的重要动力，在小学音乐课堂上，教师不能仅仅向学生灌输音乐理论知识而忽略从小学生的主体需求出发，否则会使学生陷入被动接受的局面。为此，本文从游戏化教学的角度出发，从“了解学生的认知特点，开展适宜的游戏”“注重音乐要素性训练游戏，让学生掌握音乐知识”“遵守相应的音乐游戏规则，促使游戏有效进行”三个方面展开，对小学音乐教师如何更有效地教学进行了具体的研究。

关键词 小学音乐;游戏;规则

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-152

小学是学生成长的初期，是学生学习的启蒙时期。在小学阶段，音乐可以打开学生心灵的窗户，让学生接受美的熏陶。在新课程改革的背景下，音乐教育的重要性在小学阶段也越来越突出。但是对于小学生来说，教师枯燥的、单一的音乐知识理论灌输教学无法使其产生浓厚的兴趣，会使其被动参与课堂。为此，在新课改的要求下，教师要注意从学生的学习特点出发，结合他们感兴趣的方式即游戏来进行教学，从而促使学生可以积极参与课堂，激发学生的主动性。

一、了解学生的认知特点，开展适宜的游戏

根据小学生的特点来看，不同的小学生在不同方面所表现出的特点不同。在开展音乐教学的时候，教师首先需要了解学生的认知特点。可以说，同一年级不同班级、同一班级不同学生的认知水平是不同的，教师在为同一班级设计音乐游戏时需要进行一些调整，设计的游戏应尽可能接近小学生的认知水平，着眼于学生的认知发展，这样才能促使小学生更好地参与到游戏中来。……