运用陶行知创造教育理论，打造小学音乐快乐课堂

徐晶晶

音乐能影响人的大脑，让人发挥丰富的想象力，激发人的创新思维。每个音符都像是文字，每支乐曲像是在诉说自己的情感和故事。作为小学音乐教育的工作组织者和理论践行者，笔者结合陶行知先生的创造教育理念，从小学音乐教学出发，对音乐课堂教学进行方法总结和实践，立志将音乐课堂变得有趣、实用且具有创造性，注重培养小学生的想象力和创造力，让学生在音乐课堂上获得快乐、成就自我，从而塑造全面的音乐艺术素养。

行是知之始，创造教育要以“行”为先

教师应将抽象音乐变为具象游戏。小学生都喜欢游戏，在游戏中能获得快乐的體验。教师可以在音乐教学中设计一些与音乐相关的小游戏，让学生在游戏中主动参与学习，通过自我的学习和想象创造新的思维。比如在学习音阶的教学过程中，教师可以先用钢琴为学生演奏一个基准音，然后让学生来记住这个音色，以此作为起点，让学生认真听琴声；之后，向学生演奏一个高一度的音，学生就前进一个脚步，如果比之前的基准音低一度，学生就后退一步，以此类推，借助这样类比音阶的小游戏，可以让学生更加专注地听教师的演奏，通过自己的学习判断音阶的高低，运用自己的脚步动作来表现，从而提高辨别音阶的熟练度。

教师应把枯燥乐理变成生动表演。在欣赏《花之圆舞曲》这段音乐时，笔者先让学生感受音乐的律动变化，欣赏经典音乐的美，再让学生在音乐的律动中试着转一转自己的腰，扭一扭肩膀和手腕，跟着音乐的节奏舞动。……