办有“幸福感”的特色班级之学生分析

杨朝霞

研读学生是班主任必须具备的第一项基本功，每一位班主任都需要认识所带班级的学生以及他们所处的环境和所拥有的关系世界，形成清晰的年段发展目标和教育工作策略。下面，我以自己所带的四年级1班为例，谈谈做学生分析时，需要分析什么，怎么做分析，分析后怎么办。

一、分析什么

1.认识学生的发展环境

解读其所在的班级环境;分析其身处的学校环境;了解其社会、家庭环境。

2.理解学生的发展潜能

学生发展的积极倾向性;学生发展的问题。

3.明晰学生的发展目标

学生发展目标;班级工作策略。

二、怎么分析

1.班级环境分析

班级学生共39人，女生20人，男生19人。四年级，既是前三年发展的延续，又会形成新的蓄势待发之状。班级学生个体标签逐步形成。随着自我意识的增强，以及班级群体生活的进一步深入，学生对“我是谁”“我有怎样的优势和弱点”“我在班级中的学习成绩处在怎样的位置”“我对于班集体的价值何在”等的認识逐渐清晰;同样，他们对同伴的认识和判断也慢慢趋于一致，在这样的前提下，每一个个体在班级，群体中都会被贴上相对稳定的“个体标签”。班主任应帮助学生形成一种多元评价的视角，多多看到自身和他人的闪光点，帮助孩子突破定型的重围，获得自由成长的一片天地。

进入四年级以后，同伴交往成为每一个孩子精神上的重要依托，这成为衡量孩子班级生存状态的最重要的指标之一。

经过三年共同的学习生活，班级形成基本成型的文化。……