分析解决问题的能力应从低年级开始培养

霍永俭

现行的新课标提出小学阶段要以推进学生持续宏观发展为出发点，注重学生的探究能力以及解决问题能力的培养。低年级作为小学数学学习的起始年段，分析解决问题的能力应该从低年级开始培养。那么，如何培养低年级学生分析解决问题的能力，提高小学数学核心素养，我尝试从以下几个方面着手：

一、创设现实生活情景，引导学生理解数学问题

教学过程中，我们选择问题的素材要从学生的生活现实出发，使数学问题生活化，加强学习数学的趣味性，目的是提高学生对题目的综合理解能力。

学生不会分析解决数学问题，我发现他们的主要原因是只会读题，根本不理解题目中所表达的意思，数量之间的关系就更不用说了。如果教师带领学生学会读题，把自己当作情景中主角，最后，还要用学生自己的话简要地复述出题目中的意思，这是分析解决问题的先决条件。

因此，我们在教学中培养学生分析解决数学问题能力的过程中，必须要立足于现实生活中创设情境，引导学生进入生活情境中去理解题意，以准确分析题目中的数量关系，继而达到事半功倍的教学效果。

二、利用图解去分析数量关系，帮助学生准确理解题意

低年级的学生思维绝大多数都还处在形象直观阶段，对于很多抽象的问题是非常难以理解的，也就是说直观形象难以转变为抽象，严重影响学习效果。因此，我们把隐藏在事物背后的本质和规律，需要借助一系列的教学辅助工具来帮助学生认识和理解，最终达到能够解决相关数学问题的效果。……