徐芳
中图分类号:G4 文献标识码:A
有一段时间,我发现孩子们常三三两两聚在“音乐角”里,相互摆弄敲打着乐器,还不时的从嘴里发出乐器“哐哐哐,嗒嗒嗒,叮叮叮,咚咚咚”等不同的节奏声,虽无节奏规律但已产生初步的节奏型。孩子们这一好奇的现象,让我觉察到他们对打击乐器已经开始产生浓厚的兴趣了。因此,在教学中,我开始教他们逐步认识乐器,学习用耳朵听辨乐器发出的声音,用嘴巴模拟出音乐节奏型,从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。
打击乐演奏是具有很强操作性的活动。由于幼儿好奇心强,自制力差,拿起乐器就喜欢敲敲摇摇,因此打击乐活动相对于舞蹈,唱歌等其它教学活动而言更难组织,对教师具有一定的挑战性。所以,遵循幼儿好奇,好动的天性,培养幼儿使用乐器的良好常规显得尤为重要。
为了让幼儿更好的掌握乐器演奏的一般知识和技能,我尝试选择了“这是小兵”节奏和旋律都很工整的音乐,幼儿在听旋律看指挥中进行合奏与分奏的练习,体验打击乐演奏时的快乐。培养幼儿基本的合作意识、合作能力,组织纪律性。本次活动的目标有三點:
1 引导幼儿在较熟练地掌握节奏动作的基础上,学习用乐器演奏的方法来表达。
2 幼儿能看懂老师的指挥进行分组演奏与合奏。
3 让幼儿体验打击乐演奏时的快乐。
请小朋友看老师指挥拍出歌曲节奏,这里要求孩子们看懂预备,开始以及结束的指挥手势,我们在日常的教学活动中就要求他们听清过门,看老师手势指挥,对孩子们进行潜移默化的渗透。指导幼儿看图形总谱。为了让幼儿清楚明白的知道自己该什么时候演奏,什么时候停下来。我们使用了图形总谱。歌曲一共是4个乐句,每个乐句有4个小节,每个乐句前两个小节要合奏,后两个小节分奏。我描述起来简单但要让孩子明白还是不容易,于是我们在这里做了重点设计请幼儿看图谱,说说小兵什么时候用了一样东西,什么时候用了三样东西?用了三样东西的则孩子们合奏,用了一样东西的则分奏。看懂图谱后对幼儿进行了分组,“喇叭组”、“铜鼓组”、“手枪组”。在孩子们拍手时老师的指挥显得很重要,合奏时老师的手势提示是五指并拢,手心向孩子指挥,在分奏时老师的手势提示是食指指图,此处为孩子们分组演奏乐器做了铺垫。中班孩子容易兴奋,徒手练习的目的是让孩子更能明白自己拿到乐器后自己该干什么,而不是茫然不知所措或者是不能控制兴奋。幼儿在使用乐器合奏分奏中充分参与体验乐器带来的快乐。把乐器轻轻的送回家,离开活动室,这是我们在打击乐活动中的常规训练。
本次打击乐教学活动是对我自己教学的一次挑战,我学到了很多有用的东西,我会不断的学习,努力提高教学水平。