核心素养下高中思政教学策略探究

2021-09-10 09:43陈昌成
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:外来文化思政核心

陈昌成

摘要:高中阶段是学生性格和思想形成的关键时期,也是他们人生价值观形成的重要阶段。所以在新课改的背景下,教师应该贯彻核心素养的理念。通过思政教学,构建高效的活动课堂,促使学生能够树立正确的人生价值观,为其今后的学习和发展奠定更为坚实的基础。文章基于此点,对核心素养下高中思政教学策略进行了探究。

关键词:核心素养;高中思政;教学策略中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-051

教师应该切实贯彻核心素养的理念,借助思政教学让学生更加积极主动地参与到课堂学习中,让他们通过对相关知识的学习,敢于表达自己,获取共识,提升能力,落实素养。既能够完成对知识的内化和理解,也能够让自己形成核心素养,从而在生活和学习中践行社会主义核心价值观。

一、整合思政内容,掌握学科技能

高中的思政老师一定要对整个课程进行合理、客观、系统地定位,要注重教材的整合内容,切实践行“立德树人”的教育教学理念,提高学生对教学内容的认可度。所以教师应该基于政治课本教材构建一个综合型的学科课堂,采用多元化的教学方法,活跃学生的思维,调动他们学习的主动性,强化他们的学习效能,让他们能够掌握基础的学科知识及学习技能,实现对教材的深入分析与探究,最终形成解决问题的能力。

以人教版高中政治课本教材为例,教师在教学《学习借鉴外来文化的有益成果》时,其中就涉及了学生对外来文化的学习和认知。那么在实际教学过程中,教师就应该注重教学内容的整合,可以引导学生结合前面所学的哲学知识,分析并研究外来文化。然后让他们基于自身的生活实际,论述应该如何正确地对待外来文化?这样才能够引导学生结合自身的社会实践经验,总结并判断外来文化。最后总结出正确对待外来文化的态度和方法。与此同时,教师还应该让学生从经济学的角度来分析判断外来文化,实现整个课堂教学内容的有效整合,解决思政课堂与社会实践相割裂的问题,让学生能够真正地融入课堂,将知识应用于实践,形成核心素养。

二、結合生活实际,构建活力课堂

在高中的思想政治课堂教学中,教师应该以教学活动的开展作为思政教学的主要方式和途径。所以教师应该基于学生的生活实际,创设相关的思政问题,引导学生能够从自身的实际情况出发,对这些问题进行分析和辩论,深入地展开各种各样的探究活动。通过这样一个过程,学生才能够逐渐形成政治综合素养,能够提高自身的学科参与度。并且能够基于这些问题,丰富实践体验活动,强化自身的实践思维。

以人教版高中政治课本教材为例,教师在教学《人民民主专政的本质:人民当家作主》时,就应该基于主要教学内容,创设具体的思政问题。首先,教师应该对教材进行充分地了解,能够明确学生对这一章节知识的理解和掌握情况,有目的地创设相关的问题情境,激活学生的政治思维;其次,教师可以以“民主选举”作为思政活动的主要探讨话题,让学生能够基于自己的认知,提出相关的问题,并进行分析和整理;最后,学生通过自己的探究与实践活动,能够得出人民民主专政的实质是人民当家做主,让学生能够清楚自己的权利和义务,进而在实际生活中进行充分地运用。通过这样的方式,学生的思政学习便具有较强的实践性。教师通过活动的形式,将理论的知识转化成贴合学生生活实际的活动课程,有利于激发学生的核心素养。

三、提高教师水平,创新教学观念

在高中的思政教学中,教师应该注重提升自己的水平,要丰富学生的核心素养,采取更为丰富的教学策略和手段,加深学生对思政知识的理解和认知。只有这样,整个教学才更加高效,有利于发展学生的核心素养。

例如,在实际的教学中,教师一定要创新教学观念,要践行“以生为本”的理念。比如在教学“矛盾观”的时候,教师就应该充分发挥学生的主观能动性,让他们结合自己的生活实际,全面地探究“矛盾观”。比如很多学生都会出现“既想睡懒觉也想早起学习”、“既想玩的开心又想提高成绩”的心理活动,这就是一种“矛盾”的现象,那么学生结合自己的生活实际,对这一节的知识展开深入地探究,就能够促使他们不断强化自己的认知和理解,让他们结合自己的学习特点以及认知能力,不断地创新自己对知识的探究模式。这样一来,他们就能够通过自己的学习,获得丰富的学习体验,进而运用于实际生活中,实现生活化的学习。以此,学生的整个学习过程才更加高效,他们的学习能动性才更强,有利于实现他们政治核心素养的有效提升。通过这样一个过程,学生的思政意识也更高,有利于丰富学生的意识和理念。

四、结语

综上所述,在核心素养的背景下,高中的政治教师应该注重思政教学方式的创新和优化,要在实际的教学中,积极践行“立德树人”的理念,要将政治教学内容与思政教学内容进行有机结合,让学生能够将这一知识进行吸收和内化,形成一种意识和能力,在实际教学中进行综合地运用。只有这样,学生才能够深化意识,丰富认知,实现核心素养的有效培育。

参考文献

[1]郝兰兰.高中思政教学中时事热点新闻的应用[J].新课程教学(电子版),2019(22):67.

[2]许梅兰.基于政治认同的高中思政课教学策略[J].内蒙古教育,2019(21):99-100.

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