探讨初中语文如何实施整本书阅读教学策略

2021-09-10 10:45罗荣仙
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:整本书鲁迅小说

罗荣仙

摘要:整本书阅读对于提高初中阶段学生的阅读能力、阅读水平有重要的促进作用。同时,还可以帮助学生从整体框架和文本逻辑理解故事发展脉络。在实施整本书的阅读教学过程中,初中语文教师要注重有效拓展和过程指导,并传授学生阅读方法,才会使学生对整本书的阅读兴趣和热情不断提升,提升阅读效果。

关键词:初中语文;整本书阅读;策略中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-193

前言

整本书阅读对于提高学生的阅读水平、促进学生理解和分析能力的提高有极大的帮助。同时,教师以教材为中心向课外延伸,指导学生阅读更多书籍,对于加深学生对课内内容的理解、提高学习能力也有十分重要的促进作用。这就要求教师在实施过程中,注重引导策略,让学生的阅读过程更具条理化,并引用不同的评价方式,让学生深度阅读,才会达到理想的教学效果。

一、依照教材向课外延伸

课外阅读对提升学生的阅读和语言表达能力有十分重要的作用。初中语文教师做好课内阅读和课外阅读之间的链接,依照教材向课外延伸的拓展阅读,巧妙将课外阅读融入到阅读教学中,对于帮助学生积累写作素材、激发学生的阅读兴趣、以及提高学生阅读水平等都有重要的作用。

在课堂上,教师可以以教学为中心来设置阅读主题,再进行以点带面的延伸拓展性阅读。即教师课内文章为阅读点,引入写作手法、历史人物等相近的整本书阅读。比如,在对鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》教学时,教师就可以鲁迅的文章为点,让学生阅读《朝花夕拾》中记述描写童年的篇目。教师可以将主题设置为“童年往事”,并推荐与童年有关的篇目,指导学生去阅读。并且,教师还要让学生在细致阅读后,将自己的阅读感受和体会记述下来。然后,再让学生在分享。如,一些学生会感悟鲁迅的童年是十分快乐的,在他的童年中,有色彩鲜艳的花花草草,还有可爱的小动物;一些学生会感悟鲁迅的童年是天真烂漫的,而且他是一个十分贪玩且不喜欢背诵书籍的孩子,但却十分快乐。这与鲁迅成长后的形象对比,形成了十分鲜明的对比。同时,也可以看出鲁迅先生的平凡和伟大之处。学生通过认真后,形成个性的见解,而且也会对鲁迅先生的作品风格有更深的理解。对于帮助学生深层学习鲁迅先生的文章有极大的帮助。

教师通过以教材为中心向外延伸的方式,指导学生阅读,不仅可以使学生对课内文章有更深的理解,还可以使学生提高分析文章的能力,进而促进学生阅读水平提高。

二、注重引导阅读过程

在对初中生的整本书阅读教学中,教师的有效引导发挥着关键性的作用。学生在教师的引导下,阅读目的才会变得明确。同时,也不会使学生受到网络信息、资源等因素的影响,而丧失阅读兴趣。所以,教师在指导学生进行整本书阅读时,要注重阅读过程的引导。

对此,教师可以根据要让学生阅读的文本内容,制定指导阅读方案和计划,再组织学生展开交流与分享。比如,在指导学生阅读《水浒传》这本名著时,教师就可以设置这样的问题:“在这部小说中,主要讲述的故事有哪些?小说中各种人物的绰号是如何而来的,有哪些含义?在此部小说中,有许多人物形象,他们有什么共同的特征吗?此部小说的主体结构是如何的?分析小说的背景与人物性格之间的关系有何联系?”。学生在阅读后答复教师时,教师可以再根据学生的回答继续设置两到三个问题,来引导学生对小说的内涵进一步探究。如:“及时雨”这个绰号是指哪个人物?他的绰号是如何由来的?又反映出一个怎样的人物形象呢?学生依据这些问题,就会对小说的故事情节进行顺序梳理。又如:“小说中背景与武松的人物性格形成有哪些關联吗?”,学生就会对小说的背景加以深层的分析,并与武松这个人物联系起来,使学生对小说的主要脉络有更清晰的理解。

另外,教师还可以让学生在阅读过程中,注意抓住小说的三要素:人物形象、故事情节及典型的环境。既可以让学生高效梳理文章脉络,还可以提高学生的阅读能力。如,《水浒传》中,教师可以让学生从宋江的人物进行梳理,并了解其他的重要人物,绥清他们之间的关系,再围绕不同的故事情节、环境等进行分析,就会使学生高效阅读整本书,并提高阅读效率。

三、引导学生阅读评价

整本书阅读后,引导学生对其进行评价,是检验学生阅读效果的重要途径。同时,也是展示学生个性化阅读成果的过程。通过引导学生评价,可以使学生的对阅读内容的思路更加清晰,并获得精神上的愉悦和成就感,进而使学生的阅读热情更加持久。而且,教师通过这种读写结合的方式,还可以有效加深学生的理解和记忆,帮助学生巩固知识,进而提升学生的阅读技能。

比如,学生在对《西游记》这一名著阅读后,教师就可以让学生评价唐僧、孙悟空等四大主人公的形象。可以让学生分别来阐述,也可以让学生挑选自己喜欢的人物来评价。一些学生会对孙悟空进行评价:“这个角色我最喜欢,因为他有七十二般变化,无所不能,保护师傅又是忠心耿耿,重情重义。无论多厉害的妖怪他可以打败,并且足智多谋。若是现实生活中,他一定是一个正义的化身,充打击不法分子……”;一些学生会评价:“沙僧这个人物虽没有孙悟空那般变化,但却任劳任怨,始终忠心保护唐僧,而且脚踏实地……”。同时,教师可以为学生搭建展示的平台,让学生依据各自的评价,来分别来扮演其中的人物角色。既可以让学生生动展示自己的评价,还可以使课堂的气氛十分活跃,使学生体验到其中的乐趣,进而喜欢去阅读。

通过不同方式的评价,不仅可以有效提升阅读质量,还可以使学生更深层去体会作品的情节、人物及内涵。这样会帮助学生真正融入到阅读作品中,引发学生对生活的认知和体会,使其情感体验更加丰富。对于学生深度阅读、提高文学素养也都有一定的促进作用。

总结

总之,初中语文教师在实施整本书阅读教学过程中,要注重与教材紧密联系在一起,并以此展开拓展和延伸,才会使学生将课外与课内阅读链接在一起,通过课外阅读提高对教材知识的学习效果,并促进学生能力和水平发展。同时,教师要注重学生的阅读过程和质量,并进行有效的引导,才会使学生在阅读的同时,积极思考,有进一步的感悟。

参考文献

[1]栾晓慧.刍议初中语文整本书阅读教学策略[J].语文课内外,2021(4):229.

[2]陈孝学.基于整本书的初中语文阅读教学研究[J].科学咨询,2021(6):267-268.

猜你喜欢
整本书鲁迅小说
《论语》整本书阅读
How to read a novel 如何阅读小说
统编教材视野下的整本书阅读策略——以四年级《夏洛的网》阅读指导为例
“整本书阅读与研讨”课程体系建设必须斟酌的基本问题
倾斜(小说)
“整本书阅读与研讨”课程体系建设必须斟酌的基本问题
孔乙己
文学小说
阿迅一族
不在小说中陷落