“问题意识”背景下小学数学教学的新探

赵荣永

摘要：新课标当中，对于数学教学有明确要求，不但需要培养学生的学习习惯，而且还需激发其对学习产生兴趣，形成良好的数学思维，掌握高效的学习方法。问题意识能够呈现出学生学习状态，并为其学习提供动力。只有学生积极思考，才能打造具有生机活力的数学课堂，对学生质疑能力以及学习习惯加以培养。因此，探索数学课堂中学生问题意识培养的教学策略十分重要。基于此，本文章对“问题意识”背景下小学数学教学的新探进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：问题意;小学数学;教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-217

引言

随着日益深化的课程改革推进，对于小学数学而言，要密切联系学生的生活实际来有效地引导学生的问题思维，使小学生能够从生活实际中去不断探索日常生活中所蕴藏的数学奥秘。因此，在小学数学课堂，教师要以多种教学方式来启发学生的问题思维，使小学生的问题意识得以不断培养。

一、问题意识内涵

问题属于学习状态的表现，要求学生利用问题状态完成学习任务。问题也是学习过程的疑问之处。当学生面临疑惑时，难以利用自身知识储备或者技能经验而理解解决就能产生问题。综合分析，问题意识就是学生参与学习活动过程中产生的疑惑、探究等认知状态与心理状态。在学生思维、认知等活动发展过程，问题意识占据重要地位。当学生具备问题意识时，能够带动其积极思维的形成，不断质疑，将问题解决，促使学生个性发展。……