提高小学低年级语文识字教学效率的策略

吴婕

摘要：识字是语文教学的基础性工作，也是一直贯穿于语文教学活动的教学重点内容。小学低年级语文识字教学，是基础中的基础，作为小学低年级语文教师应当给予重视，并通过教学实践总结教学策略，提高识字教学在小学低年级教学中的效率。本文通过提高小学低年级语文识字教学效率的策略探究，提高识字教学效率，助力低年级学生识字学习效率的提高。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;教学效率;提高中圖分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-265

前言

识字教学中不应当只是简简单单的“学”，还应当帮助学生在学的基础上达成“识”的目标。教师应当做到不仅仅教会学生对字的认识，还应当使学生掌握识字的方法，使学生养成自主识字的习惯。基于此，教师可以通过游戏活动，调起兴趣，并通过字音字义的画面呈现，锻造学生识字思维能力，提升自主识字能力，还可以通过生活实践，培养识字习惯，呈现识字策略成效，提高识字教学效率。

一、识字兴趣调起，游戏活动融入

小学低年级学生，正处于活泼好动的时期，教师在开展识字教学时，应当抓住这个时期学生特点，通过游戏活动的融入，调起学生识字兴趣，并使学生在游戏中意识到生字认识的重要性，继而乐于参与其中。同时，教师在教学中，应依据识字教学内容需要，有针对性地将所要学习的生字融入到游戏中，使学生在游戏中完成识字任务。

如，在《金木水火土》教学时，针对文中的“一二三四五，金木水火土。……