论小学数学教学中“量感”的培养策略

罗刚

摘要：近些年来，伴随着数学教学改革的持续推进，小学生“量感”的培养备受关注，引起了小学数学教师格外重视。通过开展“量感”教学，既能让学生更加直观地感受各种各样数学的“量”，还能相应提高学生对事物的感受能力。“量感”的培养，有助于提高学生学习效率，理应成为小学数学教学中不容忽视的部分。但是，数学“量感”的培养并非轻而易举，需要教师长期持之以恒地训练与引导，使学生受到潜移默化的熏陶，逐步形成并增强对“量”的感受。本文基于小学数学教学视角，对“量感”的概述进行了阐述，对当前小学生“量感”缺失的原因进行了分析，说明了培养小学生“量感”的重要意义，最后提供了一系列培养学生“量感”的教学策略。

关键词：小学数学教学;“量感”;对比体验;教学情境

引言

“量感”追根究底实质上就是一种感受，是对物体运行的快慢、大小、以及重量等的感受。但是在实际小学数学教学中，“量感”往往容易被忽略，因为要想实现学生“量感”的有效培养，需要花费较多的时间和精力，或者需要学生走出教室参加多样性的活动或实验。由于这个过程比较费时，部分教师认为将更多时间用到大量练习上会效果更好，导致学生“量感”的培养受到忽视。但其实，开展“量感”教学对学生有诸多益处，有助于教学效率的提高，教师应该对此提起重视，使其更好地服务于学生高效的学习。

一、关于“量感”的概述

数学“量感”的提出，最早来自于“造型艺……