微课助力，让小学语文教学大放光彩

白珍

摘    要： 微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍和交互性强等特点，正在被广泛应用到各个学科中。它是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键内容。

关键词： 微课    小学语文    教学情境    应用方式

微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以主题突出、短小精悍和交互性强等特点，正在被广泛应用到各个学科中。它是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键内容。作为一线教师，能够把它有效地在课堂中应用，让课堂更高效，是一件值得提倡的事情。在语文教学中应用微课，可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合，实现优质教育环境的创建，从而更好地促进素质教育的普及及学生学习成绩的有效提高。我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合移动学习时代知识的传播，而且适合学习者个性化、深度学习的需求，微课的运用使小学语文课堂教学将充满生机活力，开启学生智慧，激发学生的求知欲，是新型教学资源的发展和延续。它在语文教学中有着重要的优势。

一、利用微课，打破传统教学模式，实现翻转

微课在教学中多被运用于“翻转课堂”，无论是家校翻还是课内翻，都体现了当今学习方式的转变，学生由被动学习转为主动探究。首先，微课教学打破了教师处于领导的地位，学生只能服从教师的安排的固定形式，学生作为微课的主体，能够自由选择观看视频的时间、空间，能够选择最喜欢的场所、最喜欢的时候听课，达到最佳状态，促进对视频内知识点的理解和记忆，实现师生地位的翻转。其次，微课教学提高了课堂教学效率，它为学生提供了教学视频，学生能够在家中自主观看视频，记录下有疑问之处或是意见不同之处，第二天在语文课堂上能够根据自身的学习需求与教师进行深刻的交流，使教学变得有针对性，实现课堂教学效率之翻转。再次，微课的引入使得教学形式变得多样，微课视频可以由学生和其家长共同观看，如果有不明白的地方，家长就可以参与到对学生的辅导过程中，了解孩子学习的知识，帮助孩子提高成绩和综合能力，实现教学形式之翻转。

二、利用微课，创设生动的教学情境，实现乐学

兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的求知欲，主动学习。根据小学生的年龄特点，对直观、形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的知识变成有鲜明的色彩、直观的形象、立体的动画，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境，学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而实现乐学。如在教学《落花生》这篇课文时，教师运用微课将花生的生长过程展示出来，让学生了解了命名落花生的来历，尤其花生的果实埋到了土里，而不像苹果、桃子高高挂在枝头，通过看微课一下子引起了学生的兴趣，学习过程入情入境，学习灵性被激发，这样就容易开启学习之门，理解花生的品质和做花生这样的人就不言而喻。

三、利用微课，调动学生学习积极性，学会自主学习

小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的助力下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过分析理解获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑多种感官，启发学生主动观察，主动提问，发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂教学质量和学习效率就会提高。

如在教学《望洞庭》一课时，教师将展示洞庭湖的壮观和美丽，学生根据展示的内容，展开丰富的联想和想象，教师可以通过微课将范读，诗的意境，句义，以及所表达的感情，需要解决的问题展示出来，这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力得到了锻炼。学生在思索过程中发挥出了智慧和能力，真正成了学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，全方位参与到学习中，学习积极性被调动，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。

四、利用微课，激活学生思维，完成师生互动

微课最大的好处就是全面增强了课堂教学的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的助力下，让学生各抒己见，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，实现阅读的个性化理解。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。如在教学《趵突泉》这篇课文时，教师可以先向学生介绍趵突泉的地理位置，让学生知道趵突泉是济南的三大名胜之一。接着利用微课将趵突泉的美景直接展示给学生，让学生直观感受趵突泉泉水的特点，大泉、小泉的美。然后让学生展开想象的翅膀，让学生想象去趵突泉游玩，观赏的情景，这么美的小泉可以怎么比喻，怎么写？让学生在愉悦的氛围中交流讨论，最后让学生读文，体会作者语言的优美，比喻拟人的贴切，从而陶冶学生热爱祖国的优美情操。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。

五、利用微课，课内外翻转，攻克教学重难点

教学重难点的突破是教学的重要抓手。微课主要是突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，因此课本中出现的重点、难点不好掌握。教师可以运用形象、直观、生动、活泼的微课进行教学，引起小学生的兴趣，帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正让课堂教学变得“活”起来。比如小学语文中的比喻、拟人等修辞手法的教学，句式的变换等，在课本中不系统，就分散穿插在课文教学中，通过畅言教学通，让学生把家庭翻转和课内翻转相结合，利用微视频，自主学习，让学生通过直观视觉和教师的讲解体会比喻拟人的区别，句式的变换，教师在课堂针对性地指导、练习，通过这样的教学，重点得以及时巩固，难点得到突破。

六、利用微课，充分挖掘资源，丰富学生的课外知识

语文教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以随意的画外讲解，不出现教师本人的形象就为教学创造了轻松的气氛，减轻了学生压力，一下子抓住了学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受了新鲜知识。比如在教学三年级下册《海底世界》一课时，当学生通过课文了解了海底的动物植物山峰峡谷等相关知识的基础上，播放海底世界微视频，让学生身临其境，一面欣赏海底奇异的景色，一面聆听讲解员的解说，让学生在潜移默化中增长课外知识。尤其是海底动物海参、梭子、乌贼、章鱼的不同活动特点，通过微视频惟妙惟肖地展示出来，大大激发了学生兴趣。

七、利用微课，激发学生的自学兴趣，培养独立思考的能力

课堂教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。自学是发挥学生智力的一条有效途径，只有课堂教学充分培养学生的自学习惯，打好自学的基础，通过学生自身智力活动的内化，这种特殊的认识活动，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。在语文教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。学生根据微课中提供的阅读材料了解文章的背景或是作者、主人公的资料信息，初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态;然后依据微课中提出的预习要求初读课文，读准字词、读通长难句，查阅词典或是观看微课获知新词语的意思;带着微课中提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思。

小学语文课文内容丰富，涉猎各个方面的知识，灵动的才智无不栖于根深叶茂的语文之树，教师应该让语文课堂始终带给学生惬意、温馨和灵动，让学生在语文世界穿行，在真实与浪漫中感悟。但由于教材设计有时候与学生的阅历相去甚远，给学生理解课文造成很大障碍，微课，却使这个问题迎刃而解。微课作为一种新形式的教学手段，激活了语文课堂，提高了课堂教学效率，但微课永远不能代替传统的语文课堂，它只是起辅助作用。

总之，微课教学通过图像、声音、文字、颜色、视听并举，提供的现象直观、清晰、生动，烘托由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷地感到自然、真切，甚至可以如身临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生提高分析力、增强理解力、提高鉴赏能力。运用微课，使老师教得轻松，学生学得愉快，让课堂变得丰富多彩，学生变得爱学乐学，个性得到张扬，它作为一种全新的教学手段开发了学生的学习潜能，激发了学生主动参与课堂、积极思考，全面提高了学习的兴趣和积极性，实现了现代教育技术优化和整合，改变了师生传统的教和学的方式，更照顾到了不同层面的学生，实现了个性化的学习，促进了全体学生的发展。可以说，利用微课助力，让小学语文教学大放光彩。

参考文献：

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[3]张金磊，张宝辉.翻转课堂教学的模式与研究远程教育杂志，2014（4）.

[4]杨正菊.微课在小学语文教学中的应用研究.都市家教，2015（9）.