关于小学数学与应用数学关系分析

刘代明

摘要：众所周知，小学应用题在教学中占很大的比重，教师逐步引导学生分析题意，学生思考，说出数量关系，并且一一列式解答，但是这样层次分明的教学并没有很好地激发学生的学习兴趣，反而让学生有种畏惧感。数学应用题教学应该从应用的角度出发，让学生自觉主动的思考，改变传统的教学观念。

关键词：小学数学应用数学探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-094

一、改变例题的呈现方式

在应用题一般以这样两种方式呈现：纯粹的文字形式，这种一般以中高年级为主;图片和文字结合的方式。无论哪种方式学生都很容易看出题目中的已知条件和所求问题，学生只要循着这条路走下去就可以了。于是很多老师在教学的过程中就带领学生分析已知什么、要求什么，学生的思维在这样的道路中不能旁逸斜出，学生对这样的故事知道开始，就能猜出结局，反正顺着老师就没错。长期如此，便对应用题逐渐失去了兴趣，自己的思维也慢慢地变得僵化。

数学书本中的文字都是高度凝练的，教师在备课的过程中要认真研究教材、吃透教材，教材中要求学生掌握什么、这个知识点侧重发展学生什么样的思维能力，我是不是可以根据地区及班级学生的实际情况把应用题中条件出现的顺序及方式作出一定的调整，从而既引起学生学习的兴趣，又发展了学生的思维，进而收到良好的教学效果。

二、充分运用应用题组

在教材中，有一个比较突出的特色是运用题组来辨析各种类型题目的异同点，在平时的实际教学中充分利用这些题组不但能巩固新学的知识点，而且能复习，同时在新旧之间建立起桥梁。……