高职院校体育教学名师成长机制与培养模式研究

雷鸣 邱业丰

随着高职教育的不断发展，“体育教育”也愈受重视，如何培养更多体育教学名师，推动高职体育教育的发展，更是当今高职努力建设的目标之一，只有不断地引领教师队伍自我发展，再辅以氛围，让教师在科学真理至上的环境之中得到培养，才能实现此目标。基于此，本文以高职院校体育教学名师成长机制与培养模式研究为切入点，对此展开论述。

高职院校体育教学要想取得较好发展，必须提高整个教师队伍的整体素质和教学水平。教学名师，顾名思义是指具有高超教学水平和教学艺术的优秀教师，也是高职院校教师队伍的领头羊，目前高职院校都十分重视培养教学名师。同时为了推动学生體育素养的提升，也采取了一系列措施培养体育教学名师，希望在名师的指导之下能够培养出国之栋梁。但受到“重文化教育，轻体育锻炼”思想的影响，目前高职院校在培养体育教学名师上还存在些许问题，由此本文在解析现状的基础之上，有针对性从“教师角度”提出名师成长机制，再从“高职院校培养机制”层面入手助推“名师”形成，以为高职院校体育教学服务。

1 高职院校培养体育教学名师现状及问题

1.1 难以吸纳和留住人才

目前，高职院校所拥有的体育教学名师都是学校自己培养出来的，而出现此类状况的原因是“高职院校难以吸纳留住人才”。具体体现为，随着“人才兴国”理念的不断融入，“人才兴校”的观点也不断浮出水面，各大高职院校对人才的需求也在不断地膨胀，如此，本就不足以匹配的社会人才资源难免会出现供不应求的状况;因此对于高职院校而言，引进体育名师较为困难。……