为学生量身定制活动

2021-09-10 12:43牛学丽
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:个性教育

牛学丽

摘要:教育是人学。时代呼唤人的个性化定制教育。个性定制化教育首先要关注学生的精神、心灵的成长。依据学生的特点量身定制活動,让学生在活动体验中感受过程,享受成功,找到自信。在反复体验中,获得精神、心灵的成长。

关键词:教育;个性;定制活动

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-245

教育是人学。如康德所说,教育让人成为人,使人通过教育,不仅拥有自然生命、物质生命,还拥有文化生命、精神生命,成为真正意义上的人。随着中国经济的快速发展、民主化进程速度的加快、“人性”的觉醒,个性发展已成为新时代国人的显性特征,追求自由的个性已成为社会发展的趋势。

人本身具有独特的个性,才创造了这个多彩的世界。然而人在社会化的过程中,个性正在被共性所取代。学校教育是个性同质化的主要途径。现行的学校教育是针对多数人的教育即共性教育,是以政府规定的培养目标、课程设置、评价标准,对学生实施的有计划、有组织、有目的知识传授过程。这样的结果就是“千人一面”无法做到差异化、个性化教育。学生的个性导致同质化,创造性被扼杀。“钱学森之问”已为我们敲响了警钟,个性定制化教育已成为时代的呼唤。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也首次对个性化教育做出了明确的指示,实施个性化教育是贯彻以人为本科学发展观的重要体现,是推动教育改革的一个突破口,是实施素质教育的重要途径。提供适合学生教育、创新个性化教育是我国未来教育发展的方向。

中国的个性化教育研究要追溯到以大教育家孔子为代表春秋时期,孔子提出了“有教无类、因材施教”教育思想对中国教育产生了深远的影响,其实质就是承认并尊重学生的个性差异,要求充分了解学生个性,扬长避短,有针对性进行教育。孔子“有教无类、因材施教”教育思想启示我们,不能放弃一个学生,只要针对性地教育,学生都能得到很好的发展。以黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陶行知为代表的中国近代教育家都在探索“谋个性之发展、为个人服务社会之准备”的教育策略。

学习的过程,不仅是获取知识的过程,更是学会如何获取知识的过程。个体心理学认为:全面锻炼一个人心智各种功能的最好途径就是学习各学科知识。把学习单纯定义为知识的传授过程,是这个时代很多家长对学习最大的误解。孩子要在学习的过程中,学会如何获取知识,完成自我的成长,才是当今教育应该承担的最主要的责任。实现这一目标,就需要有人站在更高的高度,不仅要把控孩子外在对知识的掌握,更要深入孩子的内在,透过学习知识的过程来辅助孩子学会这项技能,完成自我的成长。

《学习的革命》这本书风靡全球,里面也提出这样一种设想:在未来,我们的每个孩子都将拥有一份属于他们自己的教育进程表。

一份按照学生起点、学习节奏、学习类型来定制的教育方案,让学生对学习更有兴趣并且学习更有成效。这一观点并不是空想,而是很平常的事情。实现这一目标的关键是通晓学生成长规律的班主任和科任老师。

比如为孩子量身定制活动,我们期待孩子是什么样,通过量身定制的活动体验成功,他就会成为什么样儿。

在国庆节爱国歌咏比赛节目排练中,我们班的节目《少年中国说》需要4位男生主唱,其中竞争力最激烈的选手是邱泽森、吕仁龙、汪宇涛。在排练中森森底气最足,而且也一次次反复练习,他说:哪有随随便便的成功。而汪宇涛、吕仁龙也在一遍遍地练习,唱音却时而准时而跑调儿,急躁的吕仁龙还不时发脾气,我微微一笑,心平气和地说:“我听出来了,你已经一次比一次音准了,接下来你需要闭住眼睛练唱,耳朵里只能听到自己的歌声。”而自信严重不足的汪宇涛在一旁唉声叹气,眼泪汪汪的样子,我拉着他的手,看着他真诚地说:“为什么选你,是因为你的声音很干净,至于音准,那就是歌唱家也要无数次地练习,才敢登台的。所以呀,我们只要多练,一定也可以唱好,我相信你一定可以的。”其实之前,也有老师好心劝告,换人吧,别砸了节目,我心里默默地说:这节目只能他们主唱,他们需要成功。就这样他们经过三天的反复练习,终于成功地站在了台上。

演唱成功之后的他们,一改往日的模样,森森做作业不需要再催了,吕仁龙面对难题时更有耐心了,尤其汪宇涛课堂上不再躲躲闪闪,而是思维敏捷对答如流。演唱成功的体验让他们确信自己能行。

郑依澄,慢热型,不善于表现自己。每学期总是前两个月默默无闻,后两个月才能放开自己进入释放状态。而上学期,她一直默不作声,眼神总躲着我。课间我发现她总在出神地读《哈利波特》,我抓住这个契机决定给她定制一场读书分享会,其中就让她分享“哈利铁三角”,她欣然答应。而参与这次分享的还有不太热衷表现自己的齐牧一、梁真、梁洛健、肖衎、曾正男。这次他们不仅认真背稿,而且交流时绘声绘色,尤其梁洛健和平时判若两人,郑依澄也落落大方、流畅自如地介绍着她喜欢的角色。

是呀,每个孩子都渴望站在最闪亮的地方被看见,被认可,而我们需要做的仅仅是给他们搭好平台。

鸡蛋,从内部打破才有生命力。孩子亦如此。我们想让孩子成为佼佼者,就必须唤醒孩子的内在驱动力。那么,怎样唤醒孩子的内在驱动力呢?非常简单。就是为孩子们搭平台量身定制活动,让孩子们在活动中体验“我很好”;继而自我觉知“我能好”,这种“好”的感觉“很爽”;只要努力“我就会好”;怎么努力?“努力”就是“练”;一次次反复体验“努力、我很好”“我很好、再努力”,久而久之我真的“变好了”;“努力”已迁移默化成为一种习惯,继续“努力”,我还可以“更好”。

高度重视儿童的精神发育、精神成长。苏霍姆林斯基说:“培养全面发展的人的技巧和技术就在于:教师要善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域达到顶点,显示自己,宣告大写的‘我’的存在,从人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。

孩子的时间是最宝贵的,孩子的成长也是错过了就不可能重新再来的。随着时代的发展,新生代父母受教育程度的提高,我们都越来越清晰地意识到:越贴近孩子真实情况的个性定制教育活动,才是越值得追随的教育!

参考文献

(1)苏霍姆林斯基.全面发展的人的培养问题[M/蔡汀,王义高,祖晶.苏霍姆林斯基选集:第1卷.北京:教育科学出版社,2001.9.4.

(2)崔铭香;终身教育与个性化教育;河北师范大学学报(教育科学版)2003年5期

(3)葛亚莎;个性教育是教育改革的重要课题福建教育学院学报2006年04期01期

(4)杨九俊;儿童定制学习:“教育是人学”的美好乐章;江苏教育研究杂志2021年2期

(5)黄道喜;创建“量身定制教育”民办学校战略问题研究;工商管理硕士论文;2013年4月

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