促进幼儿前书写经验形成的教育支持策略研究

蔡晓薇 田付梅

【摘要】“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。前书写活动是针对，“年龄在2～5岁间的儿童所进行的模拟书写的一种活动，前书写不仅仅是鼓励学生对自我的情感以及创作进行表述，更为重要的是锻炼学生及时记录灵感的一种途径，前书写经验的形成是需要借助不断的练习，也就是幼儿反复涂涂画画，才可逐步加以提升，由此向美术创作与书写创作进行过度，培养出更好的书写能力。

【关键词】前书写经验;教育支持;策略研究

一、引言

幼儿阶段，是创造力培育以及语言敏感性的关系时期，因此，抓住黄金时期，对其进行培养，有利于增进幼儿的书写能力以及自我表达能力。随着时代的进步，越来越多的幼儿会受到相应的教学文化的启迪，比如美育、食育、手工制作、音乐以及书法、语言等多项能力，尤其是前书写能力的培养，是最为接近学生生活，而且没有任何的负担，即可实现的一种能力。因此，需要教师在教学中，多加鼓励教师对其进行培养，捕捉幼儿对于书写经欲望以及书写意识，通过教学引导，使得学生获取良好的书写经验。

二、幼儿前书写教育的必要性

幼儿阶段，具有较高的模仿性，如果通过此方法培养学生的书写能力，以及培养学生对于知识的亲近感是非常有必要的，其实对幼儿来说，很多幼儿更愿意，在课本上涂涂画画，模仿“大人模样”，因此，针对幼儿开展前书写教学，是具有一定的价值性的，对幼儿后期写作、汉字、以及绘图都可以起到奠定基础的作用，再者，前书写练习，对幼儿来说，也是开始模仿绘画、创作的基调，值得针对此项教学做具体的研究。……