小学语文教学口语交际能力培养对策探讨

林镇川

【摘要】基于对小学语文教学口语交际能力培养的对策分析，为了更好的对学生的口语交际能力进行有效的培养，本文就语言交际环境的营造以及口语交际兴趣的激发两个方面进行展开，让学生学会张开口参与到口语交际的活动当中，让学生学会用生动、简洁有条理的语言将自己的想法和需求表达出来，进而更好的培养和锻炼学生的口语交际能力，使得学生的能力水平以及综合素养得到有效的提高。

【关键词】小学语文教学;培养能力;口语交际;对策

引言

在现如今这样高速发展的时代背景下，每个人都需要必备的技能之一就是口语交际能力。而作为学生发展第一个时期的小学阶段来说，口语能力培养的好坏直接关系到学生未来一生发展，所以对学生口语交际能力的培养一定要引起全社会的重视。只有学生真正懂得了怎么与人沟通，怎么去说话，怎么去表达，这样才有助于开启学生与人交流的第一步。因此，本文就小学语文教学口语交际能力培养的对策进行分析，进而让学生的口语表达变得更加的清晰流畅。

一、激发出学生口语交际的兴趣

在进行教学语文教学的时候，对于口语训练教师应该认识到这是一项要求学生自主交际并且要张口进行沟通的活动，因而教师在进行小学语文教学的时候，一定要不断地引导学生懂得张口，并且可以主动积极的参加到口语的训练过程中，但要注意不可以强制的让学生参与进去，这样会起到反作用[1]。所以，在实际教学的过程中，教师应该要为学生营造一个开口交际的机会，鼓励学生进行张口练习，在活动中激发出学生的兴趣，加强学生之间的还有师生之间的口语运用，从而使得彼此之间的情感更加的深厚。

例如，在对小学语文四年级上册部编版第一单元当中的《观潮》这一课时开展教学的时候，教师在教学的过程中就可以合理的运用多媒体设备来为学生们播放有关钱塘江观潮情境，并且要引导学生进入到该教学的情境当中。这个时候教师应该引导学生参与进话题的讨论中，如：“你们有去过哪里旅行吗？那个地方的景色怎么样？你喜欢吗？”在这样的提问引导下，学生们就会很快的融入到话题的讨论当中，并且学生在这样轻松的情境下，向其他学生介绍自己曾经去过的地方。同时，教师要不断地鼓励和引导学生，让学生可以运用自己的语言描述出自己曾经去过的地方，而教师需要做的就是倾听学生的描述。然后带着口语交际的成果以及学习的兴趣开始该文章的学习。这样学生才可以让自己的口语能力得到有效的锻炼，并且锻炼了学生自己情感表达的能力，不再是由教师推着进行口语练习，而是为了表达自己的想法主动去说，有话可说，这样一来就可以激发出学生口语交际的兴趣，让学生可以积极主动的参与到口语交际的活动中，进而使得语文课堂的教学变得越来越有趣、生动。

二、营造语言交际环境

在进行语言课堂教学的时候，在教学环节中教师应该把语言作为必备的项目。教师应该要充分的意识到语言不仅可以增长人的见识，还可以丰富人的学识，所以在教学的过程中一定要给学生营造一个实际操练的环境，这样才可以让学生在一个真实的情境和环境中，不断地进行思考和交流，从而更好的培养学生的分析问题、思维逻辑以及问题解决等方面的能力[2]。因而，在进行语文教学的时候，一定要为学生营造一个语言交际环境，运用话题来丰富课堂的教学，让环境影响学生，感染学生，进而可以更加主动积极的进行口语交流。

例如，在对小学语文部编版四年级下教材中第八单元《巨人的花园》这一课时进行教学的过程中，教师应该要通过文章的内容来让学生意识到分享是这篇文章的主题，并将这个主题作为口语交际的话题进行延伸和扩展，引导学生参与到口语交际的活动中，就这个话题来带领学生深入的进行讨论和交流，进而培养学生的道德品质和语文素养。教师可以引导学生讨论“为什么巨人回来后，看见孩子在他的花园玩要叱责孩子们？当孩子们都离开花园之后，花园里发生了什么？”当学生了解过课文的内容之后，他们就会争先恐后的来回答“因为巨人觉得花园是自己的，除了自己以外不允许任何人在这玩。所以在所有的孩子都离开花园以后，整个花园就变成了冬天”这个时候教师就可以总结学生们的想法：“巨人这样的做法对吗？大家觉得这个时候的巨人是一个什么样的人？”通过教师的总结，学生们可以了解到巨人是一个自私的人。接着教师要带领学生继续进行文章的学习，接着引导学生去思考“为什么后来的花园有恢复了生机？巨人有了什么样的变化？”让学生开始激烈的讨论，并让学生将自己的想法和理解表达出来。“因为孩子们回到了花园里，用自己的笑声唤醒了桃树、小鸟，当巨人看到这幅画面的时候才意识到为什么春天不来到自己的花园，才明白自己是这么的自私。”通过教师的引导和对文章内容的深入讨论让学生意识到分享的重要性和快乐，因为巨人明白了分享才让自己的花园恢复了生机，也让孩子们有一个可以快乐玩耍的地方。在教师营造的语言环境中，学生运用语言进行交流，并且在这样的一个环境当中，不单培养了学生的口语交际能力，还树立了良好的品质。

结束语：

总而言之，在对小学语文进行教学的过程中，培养学生口语交际的能力具有至关重要的作用。因此，学校、教师、家长都应该对此给予高度的重视。在小学语文实际的教学的过程中，教师一定要引导学生张开口参与到口语训练中，让学生用生动、简洁有条理的语言将自己的想法和需求表达出来，这样才可以更好的培养和锻炼学生的口语交际能力，进而提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]姜文才.小学语文口語交际教学中存在的问题及对策研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（42）：234-234.

[2]花艳."让学生说起来"——试谈小学语文教学口语交际能力的培养[J].教师，2016，000（033）：36-36.