小学科学教师该如何在教学中有效渗透德育

李晓磊

摘要：小学科学教师需要将自己的教学活动与道德观念进行有机的联系，这是素质教育对他们所提出的要求，旨在能够在教师的教学活动中培养学生的道德观念。因而在开展教学活动之前，小学科学教师就需要思考这样一个问题：该如何在教学中有效渗透德育呢？经过多年的实践与研究，我将从以下三个方面进行呈现，它们分别是：合理利用信息技术、培养学生意志品质和遵循以生为本理念。这是我结合自己的德育渗透经验所提出来的，能够给其他小学科学教师带来一定的启发。

关键词：德育渗透;有效策略;小学科学

小学科学学科所涵盖的知识是十分广泛的，当学生在学习科学这一门学科的时候，小学科学教师教学的总目标就是要科学地对学生进行培养，帮助他们成长为合格的公民。基于此，在教学的过程中，渗透德育是小学科学教师必须要做到的。但在以往的教学中，小学科学教师并没有对渗透德育这一教学任务持以重视的态度，他们也没有进行德育渗透策略的有效研究，导致学生在他们所组织的教学活动中无法培养道德观念。这不利于学生的全面发展，小学科学教师必须要对自己的教学进行优化，将德育有效渗透其中。

一、合理利用信息技术

小学科学教师在渗透德育的过程中要对信息技术进行合理的利用，这样他们就能够有效更好的德育渗透效果。信息技术蕴含着丰富的资源，小学科学教师可以用其来进行德育资源的搜集，进而使得教师的德育渗透活动顺利地开展下去。信息技术集形声色于一体，小学科学教师可以利用其来进行轻松教学氛围的营造，进而有效吸引学生的注意力。这样的话，学生对所要学习的德育知识有着深刻的印象。除此之外，小学科学教师还可以利用信息技术与学生进行有效的沟通，对他们的德育渗透情况进行了解。例如：在进行《水沸腾了》这一节内容的教学中，笔者首先就会询问学生这样一个问题：“水沸腾之后是怎样的呢？”经常帮妈妈做家务的学生就会接触到烧开水这一活动，进而能够在脑海中回忆起水沸腾之后的場景，对老师的问题能够进行积极的回答。不会在家里做家务的学生无法凭空想象水沸腾时的场景，也因此无法轻松地对该节课的科学知识进行学习。因而在教学的过程中，教师就会为学生渗透母爱这一德育知识，促使学生在生活中做一些力所能及的事情。此时老师就会利用多媒体为学生呈现他们在生活中经常忽略的一些温馨场景，让学生的情感体验有所增强。这样的话，我觉着就会有着较高的德育渗透效率。

二、培养学生意志品质

现在处于小学阶段的学生，他们大部分都是被家长娇惯溺爱着长大，就如同温室里的花朵一样，根本经不起社会和生活的一点风吹雨打。基于此，在教学的过程中，小学科学教师就需要有意识地去对学生进行意志品质的培养，从而让他们在未来更好地适应社会和立足社会。那么小学科学教师该如何在教学的过程中培养学生的意志品质呢？他们需要让学生去自主进行所学科学知识的探究，进而在探究的过程中有所感悟。如果小学科学教师将学生所要学习的科学知识详细地讲解给学生听，学生就很容易对教师产生依赖心理。例如：在进行《空气能占据空间吗》这一节内容的教学中，教师如果直接告诉学生空气能够占据空间，并且让学生牢记这一点。学生的内心中就会产生这样的疑惑：为什么空气能够占据空间呢？基于此，教师就需要让学生去对“空气能占据空间”这一结论进行验证。这一结论是学生以往没有接触过的，因而当教师让学生设计验证方案的时候，学生就会遇到很多阻碍，并且很容易就产生放弃心理。基于此，在进行该节内容的教学中，教师就会对学生的意志品质进行培养。此时教师就会用各样各样的问题一步一步对学生进行引导，学生每回答一个问题就能够获得一次奖励，他们也因此不会轻易放弃。

三、遵循以生为本理念

小学科学教师要时刻牢记一点，他们德育渗透的对象是学生。如果在德育渗透的过程中，小学科学教师没有遵循以生为本的理念，没有考虑到学生的实际情况，那学生就很难有着极高的参与度，教师的德育渗透效果也会大打折扣。如学生有着活泼好动的性格特征，小学科学教师所选择的德育渗透方式却是单一的，那学生的注意力就会转移到更加有趣的存在上面。基于此，为了让自己有着更好的德育渗透效果，小学科学教师就需要遵循以生为本理念，时刻站在学生的角度上考虑问题。例如：在进行《认识温度计》这一节内容的教学中，教师会引导学生以小组合作的形式去进行温度计的探究。此时教师就会为学生提供温度计这一道具，让学生对其展开观察。在小组合作的过程中，学生需要将自己在观察过程中的疑惑提出来，其他学生则需要帮助解决。此时教师就会对学生的合作精神进行培养，由此渗透德育教育。但如果教师没有遵循以生为本的理念，直接为学生布置小组合作任务，并且强制学生执行，学生就无法产生合作的兴趣，培养合作精神的过程也并不顺利。此时教师就会先采取措施激发学生的合作兴趣，促使他们积极地进行合作。

总而言之，小学科学教师在渗透德育的过程中需要合理利用信息技术，进而促使自己有着更加丰富的德育资源;小学科学教师在渗透德育的过程中需要培养学生的意志品质，进而促使学生在未来更好地立足且服务社会;小学科学教师在德育渗透的过程中需要遵循以生为本理念，进而促使学生有着极高的参与度，并且有效发挥自己的主体作用。当小学科学教师成功做到这三点的时候，他们就能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，在很大程度上能够避免学生在未来走上歪路。

参考文献：

[1]王鹏. 小学科学教学中的德育渗透[J]. 好家长，2017（73）：109.

[2]何政友. 浅谈在小学科学教学中的德育渗透[J]. 考试周刊，2018（36）：17.