素质教育背景下高中数学课堂教学研究

袁雪梅

摘要：和初中的数学相比，高中数学的内容更加复杂多样，知识比较深奥、难以理解，学生在学习的时候难度也比较大。教师作为在数学学习活动中的主体，从初中到高中的过渡时期，能够感受到学生在进行高中数学学习时候的压力和困难。但是在普及了素质教育之后，高中的课堂变得灵活多变。这是一种大家都很期待的课堂氛围，轻松畏怯自由。在这样的课堂上，学生能够积极主动的参与教师的教学活动，提高自己的注意力，不断的在学习过程中提升自己。

关键词：素质教育;高中数学;教学研究

前言：学生的学习随着年级的提高也在提高，高中数学也更加深奥，涉及到的知识越来越多。在学习时，学生会感到吃力和困难。但是在新课改之后，作为高中数学教师也一直都在做出转变。在课堂上，教师开展了各项的教学活动，学生不仅能够在这些活动中掌握书本上的概念和知识，还能够举一反三。在面对同样类型的题目时，也能够有更加清晰的思路。

一.素质教育背景下数学教学就是多种要素的有机结合

在新课程下，想要让课程目标实现，最重要的途径就是数学教学，它是突出培养学生的实践能力和他们的创新意识。数学教师在教学的过程中，是学生的引导者和组织者。在素质教育的新课程下，教师必须要围绕素质教育这个中心，进行教学目标的设计、选择教学资源、组织教学活动、对于现代化技术进行应用，还要参与研制开发学校的课程。在进行教学的时候要注重因材施教，进行有创造性的教学。除此之外，新课程的标准还要求教师要积极探索和运用先进的教学手段和方式，让自己的专业水平和师德素养进行不断地提升。

二.学生是数学教学过程中的主体

教学活动的出发点和归宿就是学生的发展，只有通过他们的学习，才能够让学生形成健全的人格以及成熟的心智[1]。也正是因为这样，数学教师在进行教学时就要根据不同的教学内容，采取让学生掌握、接受、探究等学习方式，让学生的学习过程在教师的指导下更加的主动、富有个性。

三.加强师生之间的沟通

现在的师生关系应该是平等的，在教学过程更加民主，让同学之间，师生之间的关系更加融洽。只有这样，才能够营造一个良好的学习氛围。为学生的健康成长和全面发展打下坚实的基础。所以，在数学教学应该是师生之间友好交流，共同发展的过程。互动是两个人的事情，并不是单项的。但是因为教学过程比较特殊，教学效果也会直接被师生之间的交流影响。因此，想要在数学教学过程中进行情感交流和沟通，最好的方式就是讨论。不仅是师生之间的讨论，学生和学生之间的讨论，同样是他们参与数学教学的过程，主动探索知识，是一种行之有效的方式。根据新课程标准的要求，教师要根据教学目标来组织学生进行讨论，并且还要让他们能够互相进行评价和鼓励。这样十分有利于发挥集体智慧，大家都能够参与其中，合作开展学习，这样获得的教学效果就会更好。

四.素质教育背景下数学课堂上的学生和教师之间互相信任和理解

在素质教育下的数学教学过程中，教师和学生要充分的信任和理解对方。教学过程就是教师和学生之间的团队合作，团队合作能够成功的秘诀就是互相信任。教师在教学的过程中一定要了解学生的内心世界，对他们感同身受。尊重、理解以及热爱自己的学生，只有教师对学生充满爱心，学生才能够健康上进。每一个学生的学习方法都是不同的，大家都应该尽量向一些学习比较成功的学生进行学习。但是想要改进学习方法，这是一个漫长的积累过程，学生要不断的学习新的知识，在遇到问题的时候不断的进行总结。只有这样，他们才能够真正的提高。

不会总结自己问题的同学，他的能力也不会提高，最好的例子就是自然界的生物进化。想要进一步的发展，就要学会在学习中总结规律，通过和教师还有同学的交流，就能够总结出平时的学习步骤，例如制定学习计划、课前预习、上课专心听讲、课后复习、认真完成作业等几个方面。在上课之前，教师就应该对学生的思想实际和现有的认知水平进行认真的了解，特别是和即将学习的知识有关系的现有水平尤为重要。知道学生的内心在想什么，那么在设计教学方案的时候就能更具有针对性。不仅要准备教学目标，还要准备学习目标。

教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”在很多时候，教师在进行讲课的时候并不信任学生的能力，认为他们就是在不懂装懂。或者是就算听懂了，最后银记不住。于是就对于一个知识点进行反复的讲解，这样在课堂上留给学生进行讨论的机会并不多。在进行数学教学的过程中，占据主体位置的是教师的讲，占用甚至是剥夺了学生发表自己想法的时间[2]。教师一个人讲解，学生就只能被动的接受，学生的主体地位丧失。但是实际上在上课之前，学生对于即将学习的知识都有自己的想法和疑问，他们希望能够和教师进行交流和讨论。在新课程标准下，就要求教师对于以前的教学方式进行改变，激发学生在课堂上回答问题的欲望，提出的问题要能够更加贴近他们的生活，让他们能够有机会对于自己真实的想法和看法进行表達。这样就不是教师一个人在讲课，而是大家一起在进行讨论。在这样的情况下，教师可以对于学生没有理解，或者是遗漏的内容进行补充，及时的对大家进行引导。这样的话，就能够提高数学教学的上课效率。

结束语：

学生想要养成良好的学习习惯，就要有学习目标。在制定了学习计划之后，明白自己应该做什么。例如课前预习、数学笔记，课后复习等都能够按时完成。学生在这样的过程中对自己一定要严格的要求，只有这样才能够快速提升自己的学习成绩。想要高中数学有一个好成绩，不仅对于教师有着极高的要求，学生一样还有很多的任务需要完成。因此，学生要和教师一起进步，共同完成目标。

参考文献：

[1]吕曼. 浅析高中数学课堂教学中的素质教育[J]. 学周刊，2016，（33）：116- 117.

[2]王静. 高中数学教学如何落实素质教育[J]. 科技创新导报，2015，（08）：163-165.