小学数学对话教学策略浅析

刘海滨

摘要：在传统的小学数学教学过程中，教学老师也会和学生进行对话，但是这种对话主要是问题提问，而且缺乏连贯性。课堂教学工作的开展主要还是以教学老师的单向知识传输为主。这种教学方式不利于帮助教学老师了解学生们的数学知识疑问，同时也不利于深化学生们的数学知识学习。本文即是从师生对话教学、学生自由对话以及学生自我对话三个方面，对于小学数学对话教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学数学;对话教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-095

隨着新课改的不断深入，传统的单向式数学知识教学模式已不再适用，注重引导学生进行对话学习的教学模式逐渐形成，这也正是本文所要阐述的对话教学。所谓对话教学，指的是通过老师与学生、学生与学生以及学生与自己进行对话过程。虽然这是不同身份人物之间的对话，但是却能够深入影响到学生们的数学知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学对话教学策略进行深入的分析与研究，认为可从以下几个方面着手。

一、师生对话教学

师生对话教学，指的是教学老师在开展小学数学知识教学时，其可以通过和学生进行沟通交流的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的数学知识学习能力，而且还能够及时发现学生们的数学知识学习疑难，进而为学生们的数学知识学习提供指导。而且，师生对话教学也能够摈弃自身以往那种单向知识传输的教学方式，转而向着深入沟通和交流的方向转变，进而保证和提高学生们的知识学习能力。……