初中英语阅读教学中培养学生审辨性思维能力的策略探究

李丹凤

摘要：审辨性思维能力即思维品质的能力，是英语学科核心素养的重要组成部分之一。培养学生的审辨性思维能力有助于提升学生分析问题，解决问题的能力同时还能发展学生的发散思维的能力，批判性创造性的解决问题并生成新的观点。审辨性思维能力的培养离不开教师在教学过程中引导学生在文本阅读中观察，比较不同的文本内容，进而促成学生分析，推断，归纳，建构文本的主题意义。

初中英语中有不少阅读文本为学生耳熟能详的经典童话或电影情节。此类阅读文本凭借其文本故事的完整性，情节的丰富性，线索的连贯性等特点，是训练学生审辨性思维能力，培养学生思维品质的很好的素材。在此类的文本阅读教学中，笔者设计了不同的任务，使学生对故事类的阅读文本有更为丰富的认知，同时也激发学生结合自身生活经历展开更多的对比和反思。笔者通过几次此类阅读文本的课堂教学实践，基于此文本的特点和立德树人的目标，不断优化了教学策略，巧设问题链调动学生参与文本活动的积极性。笔者将以仁爱英语The Sound of Music ，The Little Match Girl，为例，浅谈故事性阅读文本中如何培养学生审辨性思维能力。

一、巧用人物关系链，分析人物性格，观察人物关系的变化，培养学生的审辨性思维能力，探究文本的主题意义

案例1 ：仁爱英语八年级下册 文本阅读 The Sound of Music

在快速阅读中，笔者让学生以四人为一组，分享文本的信息旨在帮助学生通过合作交流梳理出故事的主要人物关系及主要情节。……