从生活完成“学习” 用学习还原“生活”

王敏敏

【摘要】陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”[1]一日生活皆课程，本文主要依托园内资源中的自然材料，与幼儿共同商讨筛选可利用的资源，打破现有区域性体育活动中存在的不足，通过与自然材料的深入接触与灵动摆弄，当幼儿在用自己的方式与节奏自然地游戏活动时，他们内在的生命是绽放与自由的。

【关键词】自然材料;自主性;区域性体育活动

一、自主检阅区域性体育活动，“一个”实践者的反思

（一）隐形资源的浪费

从教者一般都会提供色彩鲜艳、安全健康的成品器械，多功能组合滑梯、大型攀登架、蹦床、拱形门、单杠等等。但你是否会观察到重复的动作频繁出现，幼儿无法长久保持兴趣与耐性，相应时间内幼儿运动量无法达成……但当我们抬头环顾四周，可亲可敬的自然一直默默的向我们展示着风采。高大的树木、飘扬的落叶、丰硕的果实、静默的石子、流淌的沙水，是否脑海中展现出了童年嬉戏玩耍的愉快画卷。相比于费劲脑力“设计”出的活动，耗尽财力“布置”的场所，自然材料的创意使用，不更为区域性体育活动增添了一丝生机，平添了一份挑战嘛！

（二）空间布局的漏洞

为了创设一个更好的供幼儿嬉戏的场所，幼儿园皆斥资铺设塑胶场地，只为了保证幼儿活动的安全与整体建筑的美观，草地、泥地、石地、木地仅留存一丝空间，幼儿真正可以活动的场所仅是门口的走廊或一片塑胶地，还有操场划分好的一块水泥地，仅此而已。