数学核心素养指导下的初中数学建模教学的尝试和研究

杨帆 徐盛瑛

摘 要：在实际教学中，建模教学是数学核心素养指导下初中数学教学的重要组成部分，是数学联系实践生活、数学联系其他学科的重要纽带。本文从数学建模教学的背景、现状、具体的课例实践三个方面对初中数学建模教学的尝试和研究进行阐述，并提出了自己的看法和将来的研究方向。

关键词：核心素养 数学建模

自“数学学科核心素养”被专家提出以来，关于其核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能的说法已经被广大师生认可，因而如何让其在初中数学教学得到施行的研究和探索已经迫在眉睫。

而“数学建模”一直以来被认为是数学能力体现的核心内容，是数学学习和数学应用的“灵魂”。如何开展数学建模教学，如何在课程设计中体现建模教学的意义，如何提高学生建模意识和能力，也正成为为一线教师和理论研究者关注的要点之一。

一、研究的实际背景：

1.课堂教学的需求：

案例1：只会“背公式”的“优等生”

小Y在小学里一直被认为是最优秀的孩子，从小参加各种校外竞赛，多次获奖，数学成绩更是“永远的第一名”，但是进入到初中以来，成绩不太理想，屡屡被认为“速度慢，理解能力偏弱”。多次与其交流后，小Y流着泪哭诉：“可不可以让老师多给我几套题？我回去肯定会用功背出来的，一看到题就能把答案默出来的。绝对不会再错了……”

在小Y的心中，学习数学就是“背公式”“默答案”，而事实上，我们有的老师也确实在进行这样的“课堂教学”。