PBL教学模式在高职《PLC控制系统》教学中的实践

摘 要：提高学生的职业能力和职业素质一直是高等职业院校教学改革的重点。 本文结合高职教育的实际，选择高职院校机电一体化专业《PLC控制系统》课程为研究对象，从课前准备、课堂实践、课后评价等阶段进行实践，研究PBL教学模式在《PLC控制系统》课堂如何适应时代需求，使学生有目的地自主学习，拓宽学生的专业知识和技能，培养合格的应用型人才。

关键词：PBL教学模式 机电一体化技术 PLC控制系统

PBL（Problem-BasedLearning）是60年代在美国创立的一种自主学习模式，倡导让学习者通过合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的一种新的学习模式，培养自主学习、终身学习能力。高等职业教育机电一体化技术专业的《PLC控制系统》是一门理论联系实际的核心专业课程，要求学生能够理解PLC的基本概念、知识，学会PLC的基本编程方法和技巧，更需要学生能够根据实际生产现场的需求进行PLC控制系统的安装、调试、维修与维护。因此，在PLC技术不断在更新发展的今天，积极推进PBL教学模式的实践，变得非常重要。

一、《PLC控制系统》教学中实施PBL教学模式的主要内容

为合理的引出问题、分析问题、研究问题、解决问题、交流学习，在《PLC控制系统》的教学过程中，基于PBL教学的基本特点，在每个模拟生产实际场景中采用精讲引导模块、自主学习模块、分析交流模块。

精讲引导模块主要是利用模拟场景，引导学生们发现工作中的需要解决的问题、所需的知识和技能。……