小学科学探究中引导学生猜想与推测有效性的研究

夏俊杰

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”科学探究中的猜想与推测固然重要，加强对科学探究中“猜想与推测”重要性的认识，是提高学生猜想与推测能力的首要条件。

一、“猜想与推测”能力的认识

1.‘猜想与推测“具有先导性。它影响着科学研究的方向、计划的制定、方法的选择、变量的控制、改变以及对现象的观察、数据的分析。贯穿整个研究过程。它具有前瞻性、先导性的特点。

2.“猜想与推测“是了解学生原有水平的捷径。《科学新课程标准》在科学探究中提出了具体的要求：“能运用已有知识作出自己对问题的假想答案，能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。”、“先行组织者策略”理论也十分注重学生原有的知识经验。从这两方面足见原有的知识经验的重要。了解学生原有的知识经验水平的方法很多，但是笔者在多年的教学实践中认为：“猜想与推测”是了解学生知识经验水平的一种较为理想的途径。

3.“猜想與推测”是新旧知识连接的纽带。我们知道知识是系统化的，有效的连接使旧知识掌握得更牢固，新知识更容易理解和汲取。能够起到触类旁通、举一翻三的作用。

4.“猜想与推测”是培养学生创造力的桥梁。对研究的问题作出科学的猜想与推测就是一种创造。教师为学生搭建一个发挥的平台，对学生进行引导、帮助，能够培养学生的探究能力和创新能力。……