浅谈农村信息技术教师向电教教师转型

当前，信息技术发展迅猛，更新和淘汰速度相当快，提升教师的综合素养，是推动教育创新，教学改革，促进义务教育均衡发展的必然要求。近年来，随着国家推行"义务教育均衡发展"、"农村中小学现代教育工程"等一系列政策，广大农村中小学校电子信息化教育（电化教育）设施设备的配置取得了突破性的提高，大大加强了教师们运用电化教育技术教学的意识，使农村中小学校电化教育技术得到了长足的发展。然而我们在看到成绩的同时，也看到了一些客观存在的问题。

一、硬件方面：电化教育设备陈旧，维护、更新难，基础设施比较薄弱。

以我校为例，现有的各种电化教育装备是分批配备的，有12间在2015年前配备的投影仪式多媒体教室，18间在2018年配备的LED屏式多媒体教室。其中，在2015年前配备的投影仪和一体机已经严重老化，图像模糊，一体机随时会死机。在维护管理上，农村学校距离市区的维修点较远，遇到故障时，维修服务人员不能及时到达进行维修。从而造成教师在使用过程中，即使是遇到一些小故障也会让设备瘫痪。

二、软件方面：师资队伍素质有待提高。

部分学科配送的电化教育技术教材、软件（课件）与农村中小学校的实际需求不相匹配，教师不能直接使用，需要学科教师设计教学课件。然而，各学校掌握电化教育技术的专业人才不多，尤其是在农村中小学，这样的人才更是凤毛麟角。多数学科教师通过参加短期培训后，能运用一些电化教育技术。……