以微视频为基础的小学数学情境教学

李修生 孟敏

摘要：开发数学科目是提高学生基本技能的重要途径。如果学生想拥有足够的能力进入社会，那么学生就必须具有良好的思维能力、自学能力、数学技能。因此教师应该从小学数学课开始考虑学生数学技能和基础知识的发展。过去的教师使用的教学方法非常单调，大多数小学生对学习数学不感兴趣。因此，教师应注意培养学生对数学学习的兴趣。

關键词：微视频;小学数学;情境教学

小学数学涵盖了广泛的知识点，但又有很强的抽象性，给学生的学习带来了一定的阻碍，这与小学生身心发展的特殊性格格不入。教师应积极研究新颖的教学方法，来激发学生的学习兴趣。微型视频简短明了，图像清晰，在小学数学教学中的应用更接近实际教学情况，可以使学生适应特定的情况，并引导学生的思维，提高数学教学的质量。

一、在小学情境数学教学中使用微视频的优势

1.帮助扩大学生的思维能力

小学生思维的发展还不够全面，很难理解数学知识的抽象点。如果教师仅采用传统的教学方式向学生展示知识，会让学生感到十分枯燥，降低整体的学习效果。微视频的应用可以丰富课程，结合图像和文本，集中学生的注意力。使用微视频创建学习环境可以有效地激发学生的兴趣，促进学生对寻求新知识的渴望，鼓励学生积极地学习数学，有效地扩展学生的思维能力，促进学生的全面发展。

2.帮助突破知识中的重难点

数学知识中有很多重点和难点，教师很难研究出让学生有效解决重点和难点的方案。微视频的应用解决了这个问题，微视频可以把重点和难点有条理的整理出来，给学生提供解决问题的方向。微视频营造了良好的学习环境，引导了学生的学习兴趣。尤其是在教授一些抽象的数学知识时，微图像的呈现更加生动直观，这与小学生身心发展的特殊性相吻合。

二、进行情境教学的方法应丰富多样

在小学进行数学教学时，创建情境的最简单方法是让教师使用语言或一些教具来描述学生的某些场景，然后学生通过想象力在脑海中构筑这种场境，这种方法最简单。如果老师的语言能力很强，就可以取得很好的效果。但是，任何有效的策略都不能重复使用，否则将导致学生对这种教学方法感到厌倦。为了避免这种情况，教师在平时应该注意这一点，尽可能采用新颖的方法，保持学生的新鲜感，对情境教学方法保持兴趣，并确保情境教学方法始终可以起到提供保护的作用。

例如，在“图形运动”部分中包含许多图片，但是这些图片是静态的。“运动”应该是一个连续的过程。无论是教科书还是语言说明，都只能通过学生的想象力来实现。此时，教师可以选择多个学生，对这些学生进行计数，让学生站立时制定时间表。然后，老师指示要移动到其它位置的学生人数。这种情况显然会更有趣，学生也会的理解。

三、使用多媒体创造丰富多彩的学习环境

多媒体技术被广泛应用于当前的课堂教学中。教师可以使用多媒体的声音和图像来丰富课堂，吸引学生的注意力，并让学生通过多媒体深刻地理解数学的魅力，提高教学的影响力。在教学时，教师应充分使用多媒体教学软件。

例如，数学绘图板之类工具的使用可以完美呈现核心学习内容。无论是解释数字知识还是学习数学图形，教师都应尽可能地使用各种多媒体软件来使教学活动丰富多彩，激发学生的思维并增强学生学习数学的能力。随着信息技术的发展，视频教学已广泛应用于各个学科，直观生动地创建教学情境。

当教师不太了解学生的学习能力，不能准确的找到教学方向教导学生时，教师可以使用微视频，把抽象的问题向学生具体化展示。学生会对相关领域的知识有很好的理解，增加了学生对学习的兴趣，减轻学生的学习压力，调动课堂积极性，营造积极向上的学习氛围，让学生轻松愉快地解决学习问，提高学生的思维，培养学生的独立思考的能力。

四、课堂共享

首先检查持续时间。在数学课程的教学中，教师可以邀请学生在课程开始前几分钟分享学龄前复习的内容，然后通过在手机上录制视频来在整个微视频中记录学生的分享过程。当然，在此培训过程中，需要将时间控制在3-5分钟左右，以避免由于过多的微视频录制时间而导致正常讲课时间的较少。然后控制活动过程主题的难度。在设计微视频教学过程时，有必要结合教科书的内容，以合理地控制在课堂上共享主题的难度。重点是基于基础小学数学教科书的课程的主题共享活动。

例如，在完成“理解圈子”课程之前，可能会要求学生根据教科书内容和生活主题来分享学生对圈子的知识，并帮助学生了解所发现的各种圆形主题。作为共享的核心内容，学生可以以相对轻松和愉快的方式完成核心共享和交互式学习。教师可以使用手机或更多专业的视频录制设备将学生共享过程录制为短视频。

总之，小学生的抽象思维能力非常有限。在传统的小学数学教学活动中，教师采用灌输式教学模式，这种教学模式极大地抑制了学生的思维发展，数学课堂上充满了枯燥的气氛。在新课程改革的背景下，教师应积极实施新的教学模式，帮助学生加深对数学的理解。在新课程改革的背景下，情境训练是一种广泛使用的教学方法，这种方法在数学教学中取得了不错的成绩。教师还应充分利用视频来创造教学环境，以有效地吸引学生的注意力，促进小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]贺伟国.以微视频为基础的小学高段数学情境教学[J].学周刊，2018（2）：144-145.

[2]洪凌云.基于微视频下小学数学的情境教学初探[J].考试周刊，2017（68）：124.