基于创新能力培养的高中物理教学研究

冯兰

摘 要：对创新型人才的需求，要求学生具有创新能力.在高中物理的教学中，教师应从培养具有创新能力的学生为出发点，促进其应对未来发展.因此，本文结合培养学生创新能力开展高中物理教学的重要性，浅谈培养学生创新能力的高中物理教学策略，以提高高中物理的学习效率.主要立足于转变教学观念、培养观察能力、培养探索精神、科学合理评价这四个方面开展高中物理教学活动.

关键词：创新能力;高中物理;教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）03-0058-02

在高中阶段，要求教师注重培养学生的实践能力，加强学生的实际应用能力，帮助学生将理论知识联系实际，应用于实际.在高中物理教学中，教师在基本的教学物理理论知识外，还应该培养学生的独立思考的能力，从而培养学生的创新能力，加强学生的创新意识，促进学生全方位地发展，培养学生成为新时代的创新型实用人才.

一、培养学生创新能力开展高中物理教学的重要性

物理学科的学习非常需要同学们有扎实的个人能力基础.基于培养学生创新能力培育开展高中物理教学，有利于提高学生的综合素养.在高中这个重要阶段，学生掌握的物理知识更加复杂，且大都和学生的生活联系紧密，因此，在学习高中物理的过程中，要求学生的各方面素质提高，尤其是学生专业的物理素养和探究素养，提升学生对物理知识的自主思考能力，即培育学生的创新能力.由于高中物理知识，学生很难在家里自学，进入深入的探究学习，需要教师改变自己传统的教学方式，去提升学生对高中物理的学习兴趣，提升学生上课的学习热情.帮助学生从兴趣爱好出发，充分的运用物理学科的重要特点进行全新的教学角度挖掘，以更加新颖的教学模式去调动学生对于物理知识的兴趣.物理是一门以实验为基础的学科，所以也更需要各位教师充分的把握物理实验在日常教学中发挥的重要作用，并且进行更加谨慎的实验教学设计，让同学们的实验能力得到培养，让同学们的创新创造能力得到加强，培育学生成为新时代的创新型人才，促进社会发展.

二、培养学生创新能力的高中物理教学策略

1.转变教学观念

高中物理教学随着时代的发展也有了全新目标的发展，都还在传统的教学当中，各位教师过于注重同学们能够在考试中取得什么样的成绩，虽然说高考的影响，让物理教学的压力越来越大，但这并不能成为教师在教学当中忽略对学生能力培养的理由.为了书面成绩得分高，教师在教学过程中往往缺乏对学生基础知识的教学，这些物理的基础知识，教师没有帮学生理清，导致学生在学习过程中一直被动地吸收新知识，生怕跟不上课堂节奏，笔记任务繁重，学生实际思考的时间极其短暂.课堂时间是非常有限的，然而，在有限的课堂时间当中，教师有需要给同学们传播很多的知识，大部分教師都选择把重点内容写在板书上的方法，让同学们能够直观地知道这节课的内容当中有什么是必须要掌握的.可是这也导致了教师在黑板上书写重点物理知识，学生有时完全抛开了教材，对着多媒体就是抄写笔记，抄重点公式，学生的学习效率一般不高，也导致学生上课学习的积极性不高.所以，教师在教学过程中需要改变传统的教学观念，确立学生自主学习物理知识的学习地位，给学生留有自己的时间进行物理知识的梳理和学习.

例如，在教学“运动的描述”时，教师对实验操作的具体安排中，给学生留有相当充足的时间去进行用打点计时器测速度，让学生有时间去独立思考，去做探究性的学习，而不是匆忙的结束一个课程，没有结论地继续下一章节的学习，只依赖教材上的答案去填补学生的思想，是万万不可行的.当然，在实验开始前，教师要提醒学生实验操作的目的、实验工具和实验操作中的注意事项，安全的使用实验工具，并及时做好实验报告的记录和分享.

2.培养观察能力

物理这门学科需要极强的逻辑去支撑，物理有很多非常抽象的概念，概念的理解，就需要同学们充分的发挥自己的逻辑思维.而物理当中还有很多十分重要的实验需要同学们扎实掌握，参与实验的过程也需要同学们有较强的个人能力，并且在实验的过程当中进行认真而又仔细的思考.学生在学习物理知识的过程中，本身就可以帮助学生促进创新能力的提升，去强化学习思维.在日常的教学中，为了强化学生的创新意识， 教师要注重学生观察能力的培养，帮助学生用适合自己的方法去进行物理知识的学习，并树立自信的态度去进行探究性学习，训练学生的思维能力.在此之外，教师要不时地在课堂上拓展学习内容，让学生能拥有对物理知识学习的学习热情.在物理教学的过程中，要强化学生看待物理问题多角度的学习思维，从而促进学生创新能力的培育.

例如，在教学“力的分解”时，学生在本章知识学习之前，学习了力的合成，已经对“等效”思想有了解，其规律和内容与本章知识的联系紧密.教师在过渡知识点时，要重视这些知识衔接的细节，去帮助学生理解新的物理知识点.学生在学习本章知识点时，要联系过去的知识点去进行有效学习，同时要学会用另一个角度去看待本质相通的问题，观察细节，融会贯通知识点，才能促进学生创新能力的提升.学生用自己的思维看待问题，当然和教师不一般，教师在教学过程中，要帮助学生去进行观察，帮助学生联系物理知识去解决实际问题，提升观察能力，提升实践问题的能力.

3.培养探索精神

探索精神的培养，是学生创新能力提升的重要条件.时代的发展与社会的进步，对人才提出了更高的要求，就是必须要具备创新创造的能力.高中生的认知已经基本形成，在实际的教学当中教师需要给同学们进行正确的引导，让同学们的个人能力发展能够更加符合时代的需求，从而在未来的生活中更好地发挥个人价值.物理这门学科对学生创新能力的培养有非常独特的角度，教师可以把握这门学科的特点来进行更加新颖的教学设计，并且组织学生参与实践.这些新颖的课堂活动设计也可以让同学们更好地发现物理这门学科的魅力，会更好地激发个人的学习兴趣.学生只有产生了对物理学习的兴趣，才能在兴趣的引导下带领同学们不断的向前探索，才能强化学生的创新思维和创新意识.在传统的物理教学过程中，教师过分重视了教材理论教学，在课堂上一向是帮助学生去推导公式，花费一节课时间去进行公式推导，再依赖做题去进行强化记忆，导致课堂衔接不上，课堂的教学效率也低下.同时，学生的学习兴趣直线下降，因此，教师要重视去培育学生的探索精神，帮助学生进行探索性学习.

例如，在教学“万有引力定律”时，教师在教学其公式、应用和适用条件后，对本章知识点进行了补充，联系了教材后面的知识点，对万有引力的理论和成就，进行拓展性知识的扩充，帮助学生了解其在天文学上的重要应用，同时用着手里的数据去进行地球的质量计算，让学生自己去验证这一理论，去进行推导计算.学生在解题时疑惑，对问题产生思索，通过教师的引导和学生的自主探索学习，不仅得到了学习满足感，又培育学生的探索精神，去进行有意义的物理教学.

4.科学合理评价

学生在积极的转变自己的学习观念和学习方法，那么教师作为评价学生的关键人物，要帮助学生去了解自身的优点，也要帮助学生去了解自身缺陷，即公正合理的进行评价，从而提升学生的创新能力和创新意识.教师科学的进行评价，学生才能认识到真正的自己，而不是一味的夸奖，让学生冲昏了头脑.传统的物理教学过程中，教师评价学生的主要方式就是书面考试成绩，没有照顾到学生平时的学习过程，导致评价不全面，学生对理论知识的记忆过于死板，没有变通.因此，教师根据实际学习情况，可以改变这种不合理的评价方式.

例如，在教学“摩擦力”时，教师花费了课堂一半时间进行理论教学，利用课堂后半节课进行了突击考试，教师让学生对本章知识点进行了扩展学习，发散学生的思维，去促进学生创新能力的提升.教师在考察学生利用高中物理知识解决实际问题的能力，帮助学生强化对物理学习的实用性的认识.这种考察方式，帮助学生客观地对待自己的物理学习，去进行短时间的评价，同时教师通过这样的突击考察，了解自己的教学进度，去进行教学节奏的调整.

综上所述，基于培养创新能力，来开展高中物理教学是十分有必要的，帮助学生去提升物理知识学习的热情，还能调动学生课堂上的学习思维，去转变了传统的教学氛围，没有让理论知识和实践操作完全分开.而学生的创新能力，离不开学生自己的积极转变，对物理知识保持向往的情绪.

参考文献：

[1]刘涛.刍议高中物理教学中创新能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：99.

[2]杜兆年.浅谈高中物理教学中学生逆向思维能力的培养[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：67-68.

[责任编辑：李 璟]