幼儿园开展游戏教学的方法研究

李露 李黎

【摘要】玩游戏是儿童的本能，也是幼儿园教育的重要组成部分和教育形式。通过游戏化教育，为孩子提供舒适的学习环境，激发孩子学习的积极性，最终以促进孩子获得知识为目的。为提高幼儿园教育效率，本文重视创设游戏化教育环境，及时评价课堂游戏，积极获得家长的理解，在家校共育等方面对游戏化教育进行了深入研究和探讨。

【关键词】幼儿园;游戏;教学方法

在儿童的成长过程中，游戏是陪伴他们的重要组成部分，尤其是幼儿园阶段的学生，喧闹活跃，教师利用这个阶段的儿童特征开展游戏化教育活动，将教育内容融入游戏中，不仅可以激发儿童的积极性，还可以让儿童快乐学习，为了使游戏化教育在幼儿园顺利进行，笔者认为可以从以下三个方面进行实施。

一、重视游戏化教学情境的创设

由于幼儿的年龄比较小，难以接受复杂的教育内容，孩子的好奇心强、思维直观，教师在教育中创造教育与游戏相结合的教育情境，使学生能够在轻松愉快的氛围中参与学习，不仅促进了孩子的身心健康，还让孩子掌握知识和技能。

例如，“老鹰抓小鸡”是孩子们喜欢的游戏活动之一，在进行与加减有关的知识教学时，教师可以将教育内容与游戏相结合，为学生创造游戏化的教育情境。如“今天母鸡一共带了8只小鸡，老鹰抓到了3只，还剩下多少只小鸡呢？其中有2只小鸡以聪明的智慧逃过老鹰的视线，回到了母鸡身边。现在母鸡有多少只小鸡？”。通过创设这样的教育情境，能够刺激孩子们的兴趣，更好地进行加减知识的学习和演算。

二、精选游戏教学内容

推进幼儿园课程游戏化的关键在于教师，有些幼儿教师认为实施课堂游戏化教育是课时的浪费，不利于有效推进幼儿学习进度和幼儿教育活动的顺利进展。在时代不断进步，新课程深入推进实施的时代背景下，教师也要积极改变教学理念和模式，从目前的幼儿课程体系出发，在充分理解教育实际和幼儿需求的基础上，精选游戏化教育内容，巧妙设计活动，以幼儿喜好的方式表现幼儿教育活动，为幼儿取得更好发展奠定基础。

例如，教师能以游戏化的形式表现体育教学。如为了发展幼儿的单足跳跃能力，提高幼儿的平衡能力，教师应能够给幼儿准备比幼儿人数更多的沙袋，把沙袋放在圆中设置“跳跃粮食”游戏，将幼儿分成人数相等的几组，各组以纵向排列的形式站在圆的四个不同位置，教师发出最初的号令后，各组排在前头的幼儿以单脚跳跃的形式跳入圆，从中取出沙袋，用另一只脚回到原地，与后面的幼儿鼓掌后，后面的幼儿继续参加游戏等，从而完成任务。在有趣的游戏中，幼儿的跳跃能力练得很好。这样，将游戏教育理念渗透日常教育中，增加了幼儿教育教育的灵活性和趣味性，有效地改善和提高了幼儿教育的效果。

三、及时评价课堂游戏

在目前的幼儿园游戏教学中，游戏教学效果不太理想。有些教师没有教育经验，游戏时间长，整节课变成幼儿的游戏课，幼儿无法学习有用知识的游戏教育流于形式，或者游戏内容没有得到实质性发展。教师应在游戏教学中有效把握游戏时间，及时合理评价游戏效果。

首先，教师可以合理掌握游戏时间，根据教育内容和课堂上学生的反应等实际情况适时延长或缩短游戏时间。游戏时间过长，孩子长时间处于容易兴奋的状态，不利于调整状态进入学习，并且游戏的趣味远远超过教育内容，孩子容易在学习时分心;若游戏时间过短，则很难引起孩子对学习的兴趣，不利于今后的教育活动的开展。因此，开展游戏教育活动，教师必须首先把握游戏的时间。

其次，在游戏结束时，教师应评价整个游戏活动，鼓励孩子们积极谈论玩游戏的心情，及时理解游戏的效果，总结游戏的不足，为未来的游戏活动做好准备。需要注意的是，因为孩子年龄小，自尊心强，教师不应该直接指出孩子在游戏中的错误，而应该保护孩子的自尊心和自信。同时，教师应该进一步优化自己的游戏教学策略，更加优化教学工作。

四、家校配合，积极争取家长的理解合作

幼儿园游戏教育工作的开展，离不开孩子家长的理解与合作。但是，受“不能让孩子输在起跑线”观念的影响，很多家长认为孩子在幼儿园玩游戏是“不学习”，没有学到知識，浪费了时间和金钱。针对这种情况，幼儿教师应引导幼儿家长意识到游戏在儿童学习和成长中的重要性，开展游戏化教育克服家长方面的干扰，争取他们的理解和合作。

首先，教师应该通过讲座向家长推广科学的育儿观和方法，向家长介绍游戏促进孩子全面发展的典型案例，消除家长的误解，家长从观念上接受游戏教育。

其次，除了向家长普及科学的育儿理念和方法，让幼儿家长看到游戏教育的成果也很重要，学校方面必须努力建立家庭沟通平台。幼儿园与家长的交流方式有传统家长会、校园开放日和运动会等形式，利用现代化的技术条件，如电子邮件、微信、学校官方论坛、博客、QQ小组等方式，促进家长与学校的沟通。校方利用这些平台，向幼儿家长展示幼儿在幼儿园的良好表现、进步，以及最近的学习和生活状况等，让家长更及时地全面把握孩子的状况，有利于家庭合作，促进孩子的培养。

综上所述，在幼儿园开展游戏化教育，教师必须首先为游戏的开展创造环境，将教育内容纳入游戏中，让孩子们在愉快的氛围中投入到教室的氛围中。其次，教师要进行游戏教学评价，根据实际情况掌握游戏时间，评价游戏环节。最后，游戏教育的开展离不开家长的理解和支持，学校必须重视与孩子家长取得联系的工作。

参考文献：

[1]张钱.幼儿园课程教学游戏化策略初探[J].读写（教育教学刊），2018，15（09）：224.

[2]林文燕.幼儿园游戏活动与教育活动的整合研究[J].课程教育研究，2018（36）：31-32.

河南省商丘市实验幼儿园