初中美术课堂开展人文素养教学的策略

韦小丽

【摘要】在初中美术教学课堂中，教师在为学生提供不同的学习资源的过程中，也需要让学生的学习效率，得到提高，这样学生的人文学习素养，才可以得到有效的培养与发展，并且在这个过程中，进行知识的探究运用，教师在从不同的教学活动的开展中，也可以让学生了解不同类型的教学素材，为激发学生的创作学习灵感，进行知识内容的有效运用，提高教学的质量，因此，本文就初中美术课堂开展人物素养教学的策略，进行分析，并提出建议。

【关键词】初中美术;人文素养教学;培养鉴赏能力;提高实践创作性;开展练习活动

在培养学生的艺术审美能力的时候，教师就需要督促学生建立不同的学习概念图，在体现不同的教学功能的过程中，教师也需要让学生的综合学习能力，得到有效的发展，从而巩固学生的学习体验，在从不同的教学基础上，进行知识内容合理化的探究学习的时候，教师也需要充分的体现不同的教学策略的运用效果，并且让学生的创作实践的学习意识，得到有效的提升，教师在开展综合性的教学活动的时候，也需要针对学生的人文素养，进行有效的培养，并且让学生把握不同的学科学习内容，教师在从教学基础的了解中，也可以让学生的学习能力，得到合理化的发展，在初中美术教学中，通过借助教学实践学习活动的开展，学生对于知识内容学习理解的实践性，也可以得到提升。

一、培养学生艺术鉴赏能力

在培养学生的艺术鉴赏学习能力的过程中，教师就需要让学生多进行画展的参与，从这个过程中，进行学习灵感的有效寻找，并且让学生进行学习感受的合理记忆，从而巩固学生的学习效果，教师在初中美术教学中，也需要开展多元化的教学活动，并且将不同的教学理念，都运用在其中，这样学生的学习制度，才可以得到有效的完善，让学生从不同的学习计划的开展中，为自己的创作学习的主体，留下充足的学习时间。

例如，在教授学生学习“校园的春天”这一章节内容时，在从校园的景色的观赏中，进行知识内容合理概括的时候，教师就需要培养学生艺术鉴赏学习能力，并且让学生的思维学习品质，得到有效的塑造，从不同的学习角度中来说，学生在进行知识内容理解的过程中，也可以让学生展开不同类型学习活动的参与，学生在进行春天季节特点的回顾中，教师也可以为学生展示不同的教学课件，拓展学生的艺术想象学习思维，并且讓学生的人文素养，得到有效的提高，教师也可以将教学理念的运用，变得更加的高效，让学生突出对于校园春景的创作，这样才可以符合学习的主体，学生在发挥的过程中，也需要紧扣春天和校园这四个字，并且进行这两者关系的紧密连接，从而有效的提高学生的艺术鉴赏学习能力。

二、 提高教学的实践创作性

通过一些教学实践学习活动的开展，可以让学生的学习进度，得到有效的推进，并且在这个过程中，引导学生的学习能力，得到合理化的提升，在培养学生的良好创作学习理念的过程，也可以让学生多进行学习素材的积累，从各个角度中，激发学生的创作学习灵感，并且让学生进行知识内容的合理化的运用，从而培养学生的人文素养，教师在初中美术教学中，也可以开展不同类型，不同主题的写生活动。

例如，在教授学生学习“传递我们的心声”这一章节内容时，学生在进行知识内容运用的过程中，也可以将自己的学习需求，也绘画创作的形式，进行合理的展示，这样学生的学习能力，才可以得到有效的提高，并且在从不同的教学形式中，也可以让学生进行人文素养的有效解读，在提高教学内容的讲解创作的实践性的时候，学生也需要合理的把握自己的心声，并且进行知识内容的探究学习，教师在为学生挖掘一些特色的教学资源的时候，也可以让学生进行知识内容的合理概括，并且提高学生的艺术学习品质，教师从不同作品形式的讲解中，就需要让学生的人文素养，得到提升，发挥学生的实践性。

三、开展综合性的练习活动

在让学生所接触到的学习资源，得到有效提高的过程中，就可以合理的探究不同的教学质量，并且让学生从不同的学习能力的发展中，进行知识内容的运用，从而提高自己的创作水平，并且在绘画作品的创作中，能够将自己的学习理念，进行明确且清晰的表达，教师在初中美术教学中，也需要开展多元化的教学活动，从而提高学生的学习能力。

例如，在教授学生学习“实用又美观的生活用品”这一章节内容时，在列举生活中的物品，进行知识内容解读的时候，学生就可以运用不同的形式，进行学习任务的布置，并且让学生对于实用又美观的设计，进行合理的探机，这样学生的创作学习理念，才可以得到有效的丰富，并且让学生在进行一些生活用品，多元化设计的过冲，也可以结合实用和美观的理念，从而为这些物品，赋予不同的审美价值。

总而言之，在针对不同的教学问题，进行教学环节合理创设的时候，教师也需要让学生的学习基础，得到有效的提升，在不同的教学理念的运用中，学生的学习品质，也可以进行有效的塑造，从而夯实学生的学习基础，在初中美术教学中，教师需要提高的教学质量，是非常多的，在分析教学现状的过程中，教师也需要让学生的独立学习能力，得到有效的发展，通过将多元化的教学模式运用在其中，学生的绘画学科核心素养，才也得到有效的培养，教师也能够为学生讲解不同的创作技巧。

参考文献：

[1]刘春燕.初中美术人文素养教学策略探究[J].美术教育研究，2017（02）

[2]吴顺乐.初中美术人文素养教学对策[J].美术教育研究，2015（20）

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