浅析小学数学趣味教学实施途径

张佳俊

【摘要】在小学阶段的数学教学过程中，激发学生的学习兴趣是提高学生学习效率与效果的关键基础，学生只有对数学学习产生浓厚的兴趣，才能在实际课堂学习过程中脚踏实地的用心学习，才能积极的开展自主性学习活动，其大脑思维能力也得以发挥到极致，学习效果也会事半功倍。在小学阶段的学生群体当中，由于小学生身心年龄较小，注意力很难集中在一项事物当中，因此在实际学习过程中很容易出现走神等现象。同时，小学生自控能力较差，很容易被其他事物所吸引，这些现象均会严重的降低学生的学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何提高学生学习兴趣，开展兴趣化教学模式展开讨论，并为广大小学数学教师提供几点建议，以供参考。

【关键词】小学数学;趣味化教学;方法策略

小学数学是小学阶段学生最为重要的基础性学科，学好数学能够对今后其他学科的学习与理解奠定牢固的基础保证，同时也会影响着学生的实际生活，所谓活学活用，学生只有学好数学，才能在实际生活当中利用自身所学解决各种问题，是伴随学生一生的重要知识课程。但是，随着年龄的增长，数学知识的难度也在不断增加，很多学生在学习数学的过程中时常感到吃力，甚至谈之色变，对数学学习产生了严重抵触情绪，这种状态对学生的学习发展具有十分消极的影响。因此，作为小学数学教师，如何激发学生的数学学习兴趣，是当前数学教师的重点教学难题，如何能够提高学生的学习兴趣？如何能够保证学生的数学成绩提升？如何才能保证学生在课堂上能够跟上教师的教学进度？等等，这些严峻的问题是考验教师教学能力的重要因素。

一、趣味故事，激发学生数学学习兴趣

在实际课堂教学过程中，由于数学知识内含数量庞大的抽象理论知识，小学生在学习的过程中自然会感到十分的吃力，久而久之学生便会对其产生严重的抵触情绪，而如果教师在实际教学过程中，将趣味故事融入到实际教学环节上，并与教材知识内容相结合，学生由于对故事的兴趣程度自然也会对数学知识产生兴趣，利用这种方式吸引学生的课堂注意力，增强学生数学学习兴趣，使其能够更快的进入到学习状态中。

例如，在进行一年级下册“100以内的加法和减法”的单元教学过程中，教师便可以利用趣味故事的形式向学生们讲述其中的知识原理。比如，冬天马上就要来了，小松鼠妈妈让小松鼠去摘足够的松果过冬，于是小松鼠找到了松树爷爷，松树爷爷笑着说，松果可以免费给你，只要你能够帮我数出树上一共有几颗松果即可，小松鼠看到松树爷爷的头上有3颗，身上有5颗， 腿上又有7颗，于是小松鼠告诉爷爷，“爷爷，您一共有15颗”松果，爷爷笑了笑说，“不对，不对，我今天还掉了一颗松果呢”小松鼠看向地上，果然有一颗刚刚落地的松果，不过最后爷爷还是将所有的松果送给了小松鼠。通过这个故事，教师可以将其中的内容进行修改，不断创新题型，以小故事的形式激发学生的学习兴趣与动力。

二、组织游戏，促进学生数学学习热情

在小学阶段的课堂教学过程中，如果教师仍用以往的知识灌输式教学模式为学生进行授课，这会严重降低学生的学习兴趣，教师应当了解学生的实际身心特点，为其制定相应的教学模式。众所周知，小学生由于内心发育尚未成熟，热爱游戏，对一切游戏活动都会充满兴趣，因此，教师可以将实际教学内容与游戏活动相结合，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的主观能动意识。

例如，在进行三年级上册“时、分、秒”的课堂教学过程中，教师可以利用游戏的形式组织学生进行学习。首先，教师可以组织学生每个人制作一个钟表的表盘模型，当学生制作完毕以后，教师在讲台上向学生提出一个时间，学生则要根据教师的问题将表盘转动到教师所说的时间上，最后比一比哪名同学最先完成。通过这种方式，学生的学习积极性能够有效地调动起来，使其能够全身心的参与到游戏学习中来，切实激发学生的数学学习兴趣，使其潜移默化的学习到其中的知识，促进课堂教学效率的提升。

三、问题导入，培养学生良好数学思维

在传统小学数学课堂教学过程中，教师的教学方式往往是简单的知识灌输式教学模式，仅仅在讲台上将课本上的数学知识一味的讲解给学生，同时也很少鼓励学生表达自己的看法与疑问，针对这种现象，教师在实际课堂教學过程中可以时常有意的向学生提出一些相关的数学问题，激发学生寻求答案的欲望，活跃学生的大脑思维能力，使其在学习的过程中切实感受到快乐。

例如，在进行小学三年级上册“长方形与正方形”的单元教学过程中，教师便可以以此例子向学生进行提问，比如：生活中有哪些物品是长方形的？又有那些物品是正方形的呢？为什么要设计成这种形状的呢？通过教师的提问，有些学生举手说，我们的铅笔盒是长方形的，因为里面要装铅笔，所以要设计成长方形，这样就可以容纳更多的铅笔了。学生们依次作答。这种巧设问题的形式能够有效地激发学生内心的求实欲与展现欲，激发学生的数学学习兴趣，使其能够在课堂学习过程中积极发挥自身大脑思维能力，增强自身数学学习效率。

综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，数学作为小学阶段最为重要的基础性课程，同时又对学生的成长发展起到至关重要的作用，作为小学数学教师，其自身应当不断挖掘和钻研有效地教学方式，为学生提供良好的数学学习环境，激发学生数学学习兴趣，使其能够全身心的投入到数学学习过程中来，为其今后的成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]丁作艳.小学数学课堂趣味化教学研究[J].考试周刊，2018，（34）：73.

[2]吴宏颖1.论如何有效开展小学数学趣味化教学[J].报刊荟萃：下，2018，000 （004）：P.176-176.

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