高中体育课堂中足球教学的开展策略研究

李均山

【摘要】随着新课程改革的进行，高中足球教育越来越引起人们的注意。足球作为国际运动，不仅能丰富高中体育课程，更能提升学生综合素质，培养学生团队意识。然而受传统教学影响，高中足球教学还存在许多的问题，对此我们必须更新足球理念，优化教学内容，更好地让学生成长。本文以高中足球教育现状为切入点，重点阐述了高中体育课堂中足球教学的开展策略。

【关键词】高中体育;足球教学;课堂教学

足球教学是高中体育教学的重要组成部分。它不仅能锻炼学生的身体素质，还能提高合作意识与集体凝聚力。但是高中足球教育还存在许多应该被改善的地方，因此，高中教师在开展课程时，必须结合新课标的要求，更新传统教学理念，完善足球教学课程体系，提高课堂学习有效性。

1.高中体育足球教学基本现状

尽管足球教学越来越引起人们的注意，但是实际教学中仍存在着很多的问题。首先是教学时间不足。高中生的大部分时间还是在课堂学习，留给足球的时间很少。其次是足球教学老师自身技能需要提高。目前大多数高中足球教师的专业知识不足，球技还有待提高。最后是基础设施不完善。一些学校对于足球教学不够重视，基础设施投入少，不利于学生学习。

2.高中足球教学开展策略

2.1更新理念，重视足球教学

针对新课改对高中体育教学提出的要求，各学校要转变传统观念，重视足球教学。一是要加强基础设施建设，做到校园足球设施基本配套，投资兴建草坪、小球门等。二是要提高足球教师的专业知识。可以增加足球教师培训活动，聘请更多专业足球教练或退役球员进行统一培训，短期内提高教师的职业素养。三是进一步完善足球课程教学体系。教师应深化对新课程标准的理解，依据新课标的要求，制定新的教学目标，完善教学方案。四是足球教学内容的优化与完善。教师在开展足球教学时，应结合学生的身心特点，增加多种有趣的教学内容。如在预习阶段，加入“企鹅步”等趣味预习活动，增强学生的趣味性;在训练阶段，可以分组练习，可加入“攻击与保护”规则，寓教于乐。同时，教师还应做好课外拓展活动，让学生养成踢足球的习惯。开展活动时，对基础差的同学多进行带球训练，对基础好的同学则着重训练传球、射门等。

2.2因材施教，分层教学

高中生的身体素质和运动水平有显著差异，此外，男性和女性的身体素质也有很大的不同。在这种情况下，如果我们在教学中对运动量“一刀切”，不但没有起到合适的培养效果，可能还会影响学生的学习积极性和对足球的热情。为此，教师在教学中应尊重学生身体素质的差异，实行分层教学。对于不同层次、不同性别的学生，应制定不同的教学计划，保证每个学生都能参与到多样化的足球训练中来。

举例来说，在足球教学中，对于基础较弱、学习兴趣不高的学生，主要是以掌握基本知识为目的，定制简单的练习方案。对具有较强足球技能的学生，要制定更深层次的教学目标，加强对学生的训练;对于“耐力素质训练”，针对不同身体素质的学生可以制定不同的耐力等级，如设定800米、1000米、1200米三个等级的耐力跑，每个等级学生都可以找到自己适合的等级。

分层教学不仅可以因材施教，使每个学生稳步发展，而且可以增加课堂参与度，提高教学质量。

2.3融入竞技性活动

足球不仅具有运动性，也具有很强的娱乐性和竞技性。因此，高中足球教师教学时，可以突出足球的竞技感，提高学生竞争意识。在举办竞技类活动时，教师要提高学生的主体地位，把足球技巧与活动竞赛有机地结合起来，通过竞赛让学生更好地掌握足球技能。这样的竞赛教学方法，可以有效地提高学生的学习积极性，增强队员之间的协作能力和集体的凝聚力，也可以使队员之间更加默契，增强足球核心素养;所以在足球教学中，教师可以根据教学内容合理设计相关的竞赛活动，使课堂教学更加有效。

例如：“脚内侧踢、停球”是高中足球教学中非常重要和基本的动作。课堂上，可以先简单介绍两个动作的技巧，再组织学生进行练习。在训练之后，学生可以分组参加比赛。体育竞赛不仅能提高学生观察能力，身体协调能力，还能体会到诸如“诱敌战术”、“假传球”等实战技巧。比赛活动的开展，也能使学生戒骄戒躁，增强团队精神和集体荣誉感。另外，比赛活动在分组时可改为男女内部同性對抗，这可以极大地激发每一位学生的积极性，尤其是女生，女生也许不喜欢足球，但女生队内的竞争能更好地控制比赛强度，增加对抗趣味性，利于提高女生课堂参与度。

结束语：

综上所述，足球在体育运动中有提升学生身体素质、心理素质，培养学生人格的作用。在新课改的背景下，学校应该更加重视足球教育活动，加大相关教学投入。足球教师应更新教学理念，结合新课改的要求，更加科学合理的设计教学目标，制定教学方案，因材施教，分层教学，更好地让学生参与足球课堂，提高学生学习的积极性、主动性，也要重视学生练习足球习惯的养成，多开展课外拓展活动，让学生将足球学习带入生活中。

参考文献：

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贵州省遵义市余庆中学