小学低年级数学有效课堂练习设计策略的研究

2021-09-10 00:28肖程文
学习与科普 2021年11期
关键词:数学课堂小学

肖程文

摘要:在六年的小学教育中,和英语不同,数学从小学一年级就开始开设,重要性不言而喻。数学能够锻炼孩子独立思考的能力,培养孩子的数学思维,也是使孩子向更高层阶段学习的必备科目,有句老話说,学好数理化,走遍天下都不怕。数学的地位可见一斑。而小学教师在进行数学教学中,要掌握有效的教学方法,其中,课堂练习是必不可少的,而怎样将数学练习与课堂教学融为一体,充分发挥课堂练习的效率,是每个老师都必须思考的。本文参考众多教学资料,并走访各大小学,深入调查良好的数学课堂与课堂练习之间的关系,旨在为各位老师提供参考。

关键词:小学;数学课堂;有效练习

一、课堂练习概述

课堂练习,笼统来讲,是指在课堂上由老师带领学生,并且大部分依靠学生自主完成,老师提供指导,从而使学生掌握某项技能的方法。具体到数学课堂中,课堂练习则是充分发挥讲练结合的有效手段,它不仅可以检验学生掌握知识点的程度,还能检验老师的教学质量如何,并且它可以有效的活跃课堂气氛,调动孩子们的思维能力,学生在进行完课堂练习之后,有老师统一讲解,这样就可以进一步记忆知识点,使学生掌握做题方法,提升孩子们的思维能力。

二、提升课堂练习实效的策略

(一)鼓励孩子自主练习,增强孩子动手能力

在教授低年级学生时,老师们往往认为小学生年纪小,对知识还没有很深入的理解,运算水平也很低,一般而言,在做课堂练习时,老师为了节省时间会带领孩子一起做,甚至不等孩子做完直接给孩子讲,这样的方式固然节省时间,但却不利于小学生数学水平的提高,因为孩子没有经过独立思考就接受的知识是不深刻的,即使这道题学生会做了,但在遇到下一个与之类似的题目时,学生还是会束手无策,这就说明,孩子独立做题的能力没有培养起来,老师一味地灌输式的教育是不能真正使孩子获得明显提高的。只有经过深刻思考,并且独立完成的题目对孩子才是有意义的,即使在经过深刻思考后,学生依旧把题目做错,那么这道题目依然是有价值的,学生只要知道自己错在哪,下次便不会犯类似的错误。

(二)提供相应的道具,帮助孩子解题

小学数学学习中,有些课外扩展的题目,学生在课堂上没有学过,做起题来往往很困难,即使老师讲过,也一知半解,特别是一些空间想象题,和一些复杂的计算题、画图题,骰子题等,这些复杂的问题在课本上往往找不到直接的答案,孩子们靠想象也很难解答出来,这个时候就需要老师提供相应的道具,老师可以准备一些立体模型,如正方体、长方体、骰子、折纸等,在孩子对练习题感到疑惑的时候准备出来,一方面可以扩展孩子的想象力,一方面可以加强孩子的动手操作能力,还有更直接的是孩子们可以通过实物模型直观的看出问题的答案,这对孩子的解题是有帮助的。老师在课堂上提供相应的道具,也可以帮助孩子们缓解学习知识的枯燥乏味,使孩子能够劳逸结合。

(三)帮助孩子养成良好的运算习惯

学好数学的关键是讲究讲练结合[1],而在做练习题时,可以发现,只要计算的又好又快,大多数数学难题便可以迎刃而解,小学数学练习题,之所以学生会觉得难,并且正确率不高的原因,一大部分是因为小学生没有良好的运算习惯,没有掌握正确计算的要领。良好的运算习惯是很重要的,尤其是对于刚刚接触小学数学的小学生来说,如果想在数学这一学科取得较好的成绩,一定要有一个良好的运算习惯,并且掌握正确的计算要领,而这一好习惯的养成,离不开老师和学生的共同努力,尤其是老师要刻意的引导孩子们朝着良好运算习惯迈进。比如,在教学时,老师必须把正确的运算规则反复向学生灌输,使学生烂熟于心,如加减乘除,带括号的运算规则,分式计算,巧妙计算方法,分数的计算,学生一定要掌握这些基础的运算规则,然后勤加练习,一定能够养成良好的运算习惯,进而攻破数学练习中的绝大多数难题。

(四)帮助学生掌握计算技巧,提升练习速度

学生在做数学练习题时,不仅要注意做题的正确率,还要把握做题的速度,又快又好才是最理想的做题过程。学生在练习时,出现做错题的情况,老师千万不能一味的责备,而是要细心的纠正学生的错误,并且为学生找到出错的原因,督促学生改正,以后不再犯错[2]。千万不能打击孩子,要帮助孩子养成细心检查的好习惯,并且传授给孩子一些做题的技巧,帮助孩子养成独立思考的能力。在数学学习中,有许多计算技巧可以应用,帮助孩子提升做题速度与准确性,比如,最典型的一个技巧就是简便计算,比如98+56+102,做这道题就需要用到交换位置计算的方法,我们只需将102与56交换位置,便能立刻求出结果,即256。又比如,24*30+24*68+24*2,计算这道题,我们需要合并同类项,即24*(30+68+2),运用这种方法,我们也可以很顺利地得出结果,即2400。作为老师,一定要尽可能多地使学生掌握简便计算方法,帮助孩子提升做题速度。

三、结束语

综上所述,小学数学课堂练习能更好的提升教学效果,帮助孩子更好地提升做题速度,掌握做题方法,进一步加深对数学学习的兴趣,可以说,好的课堂练习能使一节数学课堂的效果加倍,老师们要增加课堂练习的次数,寻找到课堂结合练习的最好方法。

参考文献:

[1]张春燕. 小学数学课堂有效练习的设计策略探究[J]. 数学学习与研究, 2013(12):140-140.

[2]项法元. 小学数学课堂有效练习的设计策略研究[J]. 上海教育科研, 2005, 000(007):82-83.

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