“行动学习” 在保教工作质量提升中的有效运用

雷海环 付鹰

在学前教育迅速发展的时代，如何激活群体智慧、提高组织效能成为关键问题。2015年，我们将行动学习工具引进北京明天幼稚集团，实现行动学习、组织发展与变革的联结，让行动学习成为明天人的一种工作方式。

行动学习是一小组人共同解决组织实际存在的问题的过程和方法，通过一套完善的框架和模式（即四个环节），保证小组成员能够在高效的解决问题的过程中实现学习和发展。行动学习的本质是追求人（或组织）的心智模式的根本转变。

行动学习的四个环节分别是觉察、反思、重构、行动，四个环节构成一个螺旋上升的循环，并通过各种因素的相互交融形成一个行动学习场。

行动学习是集团管理工作的一个工具，同时又是集团提高教师专业水平、提升教育质量的“制胜法宝”。

首先，行动学习促进了困难问题的解决。

行动学习是解决复杂困难问题的有效方法，问题越富有挑战性，行动学习越能发挥作用。问题的选择对行动学习非常重要，选对问题，行动学习就成功了一半。

行动学习选择问题的七个标准分别是：

①当前具有迫切的现实意义的重要难题;

②参与面广，有助于提高个人和组织的能力;

③问题的解决过程可以提供学习机会;

④需要持续性解决的问题;

⑤没有现成答案的问题;

⑥方法和成果可在组织内分享;

⑦成员有权针对问题采取行动。

其次，行动学习加强了团队建设。

行动学习采用的是团队工作和学习的方式，过程可以形成非常有效的团队工作技巧和习惯，促进了集团教师之间的沟通，密切了感情，有助于加强团队建设。……