高职学生工匠精神培育路径探析

◇常州工程职业技术学院 汪小芳

培养高职大学生工匠精神不仅是外部社会经济发展需求，更是高职院校教育质量内涵式发展的历史性机遇。本文从历史进程诠释了工匠精神的延续，从多角度归纳了工匠精神的内涵，分析了高职院校大学生工匠精神培育现状及相关制约因素，从系统论的角度提出了工匠精神培育思路。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出把劳动教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各个方面，职业院校要开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育；剖析《国家职业教育改革实施方案》《全国教育大会上习近平主席重要讲话》《十九大报告》等重要文件，可知“工匠精神”与生俱来的内涵与新时期高职教育发展诉求不谋而合。当前，高职院校开展“现代学徒制”、“优质校建设”、“双高计划”等，对于工匠精神培育形势一片大好。

1 从历史发展看工匠精神

中国工匠精神的发展可以从原始社会一直记述到现代社会，《庄子》中“庖丁解牛”的故事诠释了战国时期工匠的职业精神，对于工匠精神传承记述的典籍众多，比如《考工记》《氾胜之书》《齐民要术》《天工开物》等历史典籍都是对工匠精神传承的记述。国外对于工匠精神的代表性研究成果有美国社会学家理查德·桑内特的《匠人》，日本经济大学教授后藤俊夫的《工匠精神：日本家族企业的长寿基因》，都指出了工匠精神培育对于企业和个人发展起到了积极作用。……