情境创设，赏识鼓励

【摘要】从心理学的角度来分析，人从出生到成人的语言发展会经历七个阶段，而小学阶段的儿童正是语言发展的关键时期，也是语言发展的第七阶段，在这一阶段的幼儿语言将会发生本质的变化，不断积累词汇，改变自身内在的语言环境，交际能力也会快速发展。所以，低年级的语文教师要为学生创设合适的情境，鼓励学生进行语言表达，对幼儿的口语交际能力进行良好的培养，让儿童自小就具有良好的语言习惯。

【关键词】情境创设;小学低年级;口语交际能力

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-078-03

【本文著录格式】王翠萍.情境创设，赏识鼓励——小学低年级学生口语交际能力的培养[J].课外语文，2021，20（24）：78-80.

口语及交际能力是一种综合型的能力，是利用交谈、演讲、辩论等方式来进行语言交际的一种活动，是最为基本的信息交流手段。对人的口语交际能力进行培养，是促进整个社会交往的关键所在，但是人口语交际能力的提高，并不是短时间内可以实现的，需要从小来进行，由此可见在小学阶段，培养学生口语交际能力是非常主要的。在《全日制义务教育语文课程标准》中有提到：口语交际的基本能力，就是要在各种社交场合中，学会倾听、表达和交流，进而通过沟通发展合作精神。本文从情境创设的角度出发，探究培养小学生口语交际能力的策略。

一、创设交际情境，激发学生“说”的欲望

要想保证情境教学的效果，教师就必须要从儿童的思维特点出发，从幼儿的生活入手創设生活化情境。……