浅谈学前教育幼儿潜能过度开发问题

廖慧君

摘  要：儿童心理学研究表明，儿童的潜能发展只存在于生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，心理学家称这种特定时期为个体发展的“关键期”。幼儿教师在实际的教学工作中，要认真观察幼儿的学习能力和学习特点，进而制定合理的教学计划来开发幼儿的潜能。基于此，本文将浅谈学前教育中过度开发潜能的问题，并提出改正措施。

关键词：学前教育;幼儿潜能;过度开发

一、造成学前教育中过度开发幼儿潜能的原因

（一）家庭教育观念不正确

随着社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，家长对孩子的要求也就越来越严格，但是部分家长在教育孩子的过程中带有较强的功利性，从幼儿时期开始就让孩子接受多方面的教育，从而保证幼儿赢在起跑线上，大多数幼儿要学习好几门课程，这就导致幼儿在学前教育阶段的压力越来越大。这种带有功利性的教育只会让幼儿走偏路，在接受教育时存在着偏差，过度开发幼儿的智力和潜能不利于孩子成长。

（二）学校教育观念不正确

目前，我国大部分学前教育的内容和形式都是严格按照教育部的规定来选择的，同时也能够满足幼儿家长的要求和期望。但幼儿园为了响应国家和自身的发展需求，实际的教学可能无法完全从幼儿的角度进行教学，这就造成了学前教学内容和方式无法合理匹配幼儿的智力和潜能，导致过度开发。

二、改变过度开发幼儿潜能问题的措施

（一）教幼儿学会自我生活和管理

学前教育教师在日常教学过程中需要主动教授给幼儿自我生活和管理的方式，教学目标就是使幼儿采用合理的方式，能够对自己的生活进行管理，进而提高自身的管理能力。教师在教学的过程中，要让幼儿逐渐掌握自我管理的方式。在日常的教学过程中可以采用系统模式的自我管理方式、预见模式的自我管理方式等，根据不同幼儿的特点采取不同的教育方式，进一步提高幼儿的自我管理能力。

（二）重视适时且适当的幼儿教育

学前教育阶段的幼儿的身心发展处于刚刚起步的阶段，这时教师在日常的教学中要重视去主动引导幼儿学习和成长，并及时进行指导。随着社会的快速进步，幼儿的生活环境也在不断变化。因此，教师需要不断创新教学方式，可以多创设一些新颖教学活动，引导学生积极参与活动，使学生在活动中加强与同学的交流与合作，帮助学生加强创新意识。

（三）重视幼儿个性与共性的共同发展

学前教育的教师不可能完全按照课本教材来进行教学，教师在教学过程中要意识到尊重儿童的个性和共性发展的必要性，需要根据这个阶段幼儿的智力不同的特点和感性记忆的特点，正确计划自己的教学大纲和方法，要主动引导幼儿积极参与自主实践活动并简单地总结自己在活动中学到了什么。

幼儿时期的教育是非常重要的，教师可以设置合理的教学内容，不断创新自己的教学方式，鼓励学生主动探索知识并在这个过程中发挥本性，进而帮助学生培养基本的生存和管理能力，从而确保幼儿的潜能以正确的方式被充分开发。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]王明阳. 学前教育幼儿潜能过度开发问题探讨[J]. 才智，2019（09）：51.

[2]陳媛媛. 浅析学前教育中幼儿潜能的过度开发[J]. 好家长，2020（11）：56-57.