教师角色游戏评价能力的现状调查

陈莉 苗玲 戎伦

【摘要】采用问卷调查、观察和访谈三角互证研究范式，调查教师角色游戲评价能力现状，结果发现：教师大多认同角色游戏对幼儿发展的价值，但对角色游戏主体的认知存在分歧;尚未真正认同角色游戏观察的价值，观察记录缺乏针对性和全面性;识别角色游戏行为的态度较为谨慎，但识别角色游戏行为的能力较弱;较难把握角色游戏回应的时机，回应角色游戏的效果欠佳。研究者据此提出提高教师角色游戏评价能力的建议。

【关键词】角色游戏;评价能力;现状调查;教师

【中图分类号】G612   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）7/8-0021-04

角色游戏是幼儿通过对情景、角色、动作的想象，在表征水平上自主地、创造性地再现周围社会生活的活动。〔1〕在角色游戏中，教师主要承担对幼儿游戏过程的观察、识别和回应任务，依据事实对幼儿的游戏行为进行准确的价值判断，为幼儿提供顺应其游戏需要的生成性回应。〔2〕本研究的教师角色游戏评价能力包含三个要素。一是评价理念，包括教师对角色游戏和角色游戏评价内涵与价值的认同度，是最内隐且最关键的要素，决定评价意愿和评价行为。二是评价意愿，是教师角色游戏评价的主动性和频率，是决定教师能否将理念有效转化为行为的关键。三是评价行为，是针对角色游戏中幼儿扮演何种角色、确定哪些游戏主题、选择什么游戏材料、如何与同伴互动以及是否遵守游戏规则等方面进行观察和记录，并根据观察到的信息对幼儿角色游戏行为及游戏所反映出的幼儿发展水平进行解读和判断，最终根据幼儿的游戏和发展需求给予支持的循环行动过程。……