“教材无非是个例子”

肖丽

学者叶圣陶提出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，掌握阅读和写作的技巧。”在初中语文教学中，教师要充分利用教材这个例子，引导学生积极参与到读写结合的活动中，在阅读中吸收各种写作方法，并在写作中有创造性地运用，举一反三地展开自主写作，进而提升读写综合水平。

一、整理积累，创新应用

初中阶段是学生积累写作素材的最佳阶段，而阅读是积累知识的最好方法。教师要引导学生积极开展课内外阅读活动，从中积累写作素材，并且还要融会贯通，有创意地将其运用到写作活动中。教师要启发学生找到各篇文章中的差异，也要看到其中的共性，运用整合的方式积累知识。

在引导学生写作展现民风民俗和中国传统文化类的作品时，教师可引导学生阅读《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》等文章，并思考如何收集素材。学生发现这几篇文章虽然体裁不同，内容也迥异，但是都有助于学习如何积累写作素材。《社戏》中展现了社戏的场景，同时还体现了民风的淳朴;《回延安》中不仅展现了延安的标志性事物，还体现了作者对延安的深厚情感;《安塞腰鼓》展现了敲击腰鼓的气势，也体现了对中国文化的自豪感。由此学生总结认为，在收集材料的时候，不仅要收集具有代表性的材料，还要尽可能地在写作中将自己的情感也融入进去。此后教师安排学生写作文化类的作品，展现自己对中国非物质文化遗产的热爱之情。……