基于艺术学院学情分析的“中国近现代史纲要”课程实践教学设计

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摘 要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，《中国近现代史纲要》作为高校四门思想政治理论必修课之一，具有重要地位。大学生需要通过参与课堂实践来消化吸收传统课堂所学知识。实践教学任务的设计要以学情分析为基础，遵守“结合什么”和“怎样结合”的五个原则，设计与专业技能相关的实践任务，以提高学生的学习主动性，实现《纲要》课的教学目标。

关键词：学情分析;《中国近现代史纲要》;实践教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.077

1 研究背景

习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”在“中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案”确定的本科课程设置中，《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）作为高校四门思想政治理论必修课之一，具有重要地位。在学习《纲要》课程的过程中，学生可以掌握我国现阶段的国情和未来发展趋势，也可以在中国近代的屈辱史中培养爱国情感。《纲要》课程的教学目标，不仅是为了让学生铭记历史，更要培养学生紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。

大学生既需要接受传统课堂的知识传授，也需要通过参与课堂实践来消化吸收传统课堂所学知识，使思政课的价值观念入脑、入心、入行，从而不断提高自身思想道德素质，提高问题分析能力，增强思政课的实效性。……