注重数形结合创设灵动课堂

摘 要：随着教育改革的稳健发展，如何创建灵动课堂，满足学生全面成长需求，成为教师需要思考与解决的育人难题之一.其中，数形结合作为经典数学思想及解题方法，在“以形助数”、“以数解形”基础上调用学生数学思维，解决具体问题，使学生推理能力、抽象思维能力、空间想象力、运算能力等核心素养随之增强，继而完成立德树人教改任务，数形结合教学实践价值可见一斑.本文通过探析初中数学教学中数形结合应用策略，以期创建灵动课堂，发展学生数学素养.

关键词：数形结合;初中数学;应用

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）23-0014-02

收稿日期：2021-05-15

作者简介：高国栋（1985.9-），男，吉林省德惠人，本科，中学一级教师，从事中学数学教学研究.

数与形是数学研究两个基本对象，在一定条件下二者可自由转化，将数与形关联在一起，继而有效解决数学问题.华罗庚（著名数学家）曾说“数形结合百般好，隔裂分家万事休”.数与形在特定条件下是相互对应的关系，将抽象数量关系、数学语言与位置关系、直观几何图形联系到一起，在“以数解形”、“以形助数”基础上运用形象思维、抽象思维攻克解题难关，使抽象问题变得具体，复杂问题得以简化，有效优化解题途径.基于此，为提高初中数学教学质量，探析数形结合应用策略显得尤为重要.

一、初中数学课堂上数形结合应用必要性

1.降低学生数学知识学习及理解难度

数学知识较为抽象，单纯通过文字很难理解其深……