对混合学习效率不高起因的认识

郑雨晴

摘  要：混合学习价值取向的起点在于学习效率的提升，学习效率不高是高校学生混合学习的一种窘态表现。混合式教学效率不高的重要起因多为教师知识体系不健全，学生学习态度积极性不高，教学条件不成熟，连贯性知识体系转化不健全等。本文采用文献资料法，结合日常教学实践，对混合效率不高起因进行研究，以期对高校舞蹈类专业推行混合式课程的规模及其矫正产生一定的借鉴意义。

关键词：混合学习;学习效率;高校学生

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）31-0022-03

混合学习走进高校是必然的，从潜意识上考量试行该模式过程中存在的某些问题（尤其是学习效率和学习深度）也是必要的。目前，混合式教学在高校的试行并不顺畅，学生较长期或长期参与率不高或持续递减（尤其是课前微课学习阶段），进而导致学习效率不高（浅层学习）、学习深度不够、学习容量不足，学习效率不高的问题较为突出。认识高校学生混合学习效率不高的深层次问题，在高校舞蹈类专业中进行混合式课程的大规模推行及矫正，有一定的借鉴意义。

一、再认识混合学习效率不高的起因环节

（一）混合式教学效率不高是重要的起因

混合教学如何提升高校学生的学习效率？一方面，当教师在技术上不能保证舞蹈专业知识体系基于在线和传统课堂进行有效传达的时候，或是学习目标体系不明晰、知识点过于分散、不能将“碎片化” 学习有效统整到专业知识链条体系构建阶梯时，教学效率不高的问题就会显现。……