创意设计 精彩无限

丁良桂

笔者曾有幸在全国小学语文名师教学观摩研讨会上，听了著名特级教师魏星《牛郎织女》一文的教学，深深被他新颖独到的教学设计所吸引，下面撷取几个片段，与大家共赏。

【片段一】

师：我们先把目光聚焦到“男一号”。牛郎姓牛吗，为什么叫“牛郎”？

（学生讲述第一段）

师（与学生一起讲述）：很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，有多不好呢？

生：叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。

师：牛郎照看那头老牛很周到。有多周到呢？

生：每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。

师：那头老牛跟他也很亲密。有多亲密呢？

生：常常用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

……

师：这是故事的起因，从男一号讲起，女一号出场了吗？如果先让女一号出场，这个故事从什么地方讲起，怎么讲？

（学生从神奇的天界创造性讲述）

师：你是从神奇的天界讲起，能不能讲得神奇呢？

（学生再次讲述）

师：天界这么神奇，为什么织女要下凡呢？

生：好奇。

师：还有吗？

生：平时她受到王母娘娘的管制，向往自由。

生：因为爱情。

师：如果从男一号讲起，织女的叙述就是？

生：插叙。

师：可不可以让男一号、女一号同时出场呢？

（学生讲述）

师：要安排哪个时间、地点更合适？

生：农历七月初七、鹊桥。

师：如果从鹊桥相会讲起，这叫倒叙。这个故事中最精彩的地方是？

生：织女被抓。

（教师出示精彩段落，引导学生朗读、理解）