小学数学课堂师生互动策略研究

摘要：师生互动是重要的课堂互动方式。由于教师和学生之间存在着信息差，在大多数情况下，师生互动存在着认知冲突。课堂是师生、生生互动的场域。置身于互动场域，教师要深度研究师生互动的有效策略，以便助推师生在课堂上开展有效互动。师生互动，改变了传统的教师讲、学生听的被动式学习样态，促进了师生之间的思维碰撞、认知交融。

关键词：小学数学;师生互动;策略

一、发掘互动资源，激发学生互动激情

丰富、生动的课程资源是师生互动的前提。在小学数学教学中，教师要发掘互动资源，借助资源引发学生的积极互动。在小学数学教学中，由于互动资源的缺乏，师生互动往往变成形式互动、失真互动、虚假互动。发掘师生互动资源，有助于打造师生互动的平台，激发师生互动激情，形成师生互动的良好氛围。师生互动的资源，既可以预设，也可以生成。相比较于预设性的资源，生成性的资源可能更生动、更鲜活、更有生命力。

发掘师生互动资源，并不是让教师用预设去和学生“套近乎”，而是在尊重学生的基础上，积极地和学生“谋缘”。通过发掘资源，引发师生积极互动，从而不断挖掘学生数学学习的潜质。在数学教学中，善于发掘互动资源的教师，常常表现为善于引导学生进行数学思考与探究。例如教学“圆的面积”时，很多教师引导学生从圆的外切正方形和内接正六边形入手，激发学生积极猜想，初步形成“圆的周长应该是直径的三倍多一些、四倍少一些”的结论。……